基于信息提取能力視角下的小學語文閱讀教學策略分析

黃亮妹

【摘要】想要通過小學語文閱讀教學來切實提升學生們的語文閱讀能力，就需要重視學生們信息提取能力的培養。本文首先對于小學語文閱讀教學中信息提取能力培養的情況進行闡述，從而對于信息提取能力視角下的小學語文閱讀教學策略進行研究。希望通過本文，能夠為小學語文閱讀教學的順利開展提供一些參考和幫助。

【關鍵詞】信息提取能力;小學語文閱讀;教學策略

1.小學語文閱讀教學中信息提取能力培養的情況分析

1.1沒有充分意識到信息提取能力培養的重要性

大部分小學語文教師在進行語文閱讀教學時，會更加注重所使用的教學方法和教學過程，目的在于培養學生們的閱讀能力。但是也有一部分教師并未充分重視培養學生們的發散思維，這些教師在引導學生們尋找閱讀文章中的預設內容時，能夠發現學生們在提取信息后往往能夠找到比預設更多的相關內容?？梢娺@種內容上的預設是對學生們思維能力的限制，沒有充分重視發揮學生們的主觀能動性，忽略了對學生們信息提取能力的培養。

1.2缺乏關于信息提取的實踐過程

在進行小學語文閱讀教學時，進行信息提取的過程主要氛圍信息的提取、分析和總結等過程，閱讀教學包括了詞匯的教學和閱讀的指導.在這當中，對于詞、句的教學是非常重要的。學生們通過閱讀文章來完成信息提取的過程，實際上也是對于其中的詞和句的提煉過程。但在對詞和句的教學過程中，雖然學生們學會了如何去提取信息，但卻并沒有足夠的實踐機會。所以在小學語文閱讀教學中，應將教學內容與信息提取練習過程進行融合，讓學生們獲得更多的實踐機會，是當前閱讀教學中需要去解決的重要問題。

2.基于信息提取能力視角下的小學語文閱讀教學策略研究

2.1加強主題閱讀來提升整體感知能力

在對學生們進行閱讀訓練時，要重視同主題的內容訓練，從而鍛煉學生們的甄別和分析能力，學生們通過閱讀一定數量的具有相同主體的內容，就會儲存到更多的信息，當閱讀到與儲存信息相關的內容時，學生們就能夠更加高效準確的去理解和獲取信息。如果閱讀的內容與儲存的信息并無練習，那么學生們則會很難理解文章中的信息。教師在對學生們進行引導的過程中，要重視培養學生們的整體感知能力，不但要找到文章中的重要依據，同時也要幫助學生們建立適合自己的方式來獲取信息，以更好的完成提取信息的過程，并將其真正融入到學生們的知識體系中。為了對學生們提取信息能力進行有效的鞏固，應重視主題短文的訓練，進一步提升學生們的分析和甄別能力，讓學生們對某一個主題進行更加廣泛的閱讀，從而在腦海中形成記憶，之后通過同一主題的文章進行實踐，以獲得更好的教學效果。

2.2重視教學融合來培養學生的信息提取能力

小學語文閱讀教學并不是孤立的，而是要與其他的教學內容進行相互的融合，以獲得更好的教學效果，從而讓學生們學會使用更多的方式來進行信息提取，進而有效培養學生們的信息處理能力和分析能力，最終增強學生們的語文素質。

首先是閱讀教學與寫作教學之間的融合。對于小學生來說，語言的學習是從簡到繁的過程，小學語文閱讀教學的目的在于培養學生們的語言能力，并要讓學生們能夠通過閱讀教學來積累更多的詞句，而寫作教學的目標則在于培養學生們去應用所學的詞句?？梢哉f閱讀教學為小學生對于語言經驗的積累提供了重要的基礎，學生們通過閱讀來進行信息的提取，然后通過甄別和分析后將其總結為自身的語言經驗，這時通過寫作教學，能夠對學生們提取到的信息進行練習，從而對這些新的知識進行鞏固。尤其是關于童話部分內容的信息提取，語文教師應引導學生們將童話故事中的情節和環境以及人物作為重要的元素，在閱讀故事的同時，對其中的詞句進行提取，并通過歸納總結的過程來讓學生們找到童話的寫作規律，接著讓學生們對于童話進行續寫和仿寫。學生按照情節來開展想象，從而有效培養學生們的思維能力和閱讀能力。通過閱讀的過程來對信息進行提取，并將其應用到寫作聯系當中。通過這兩者之間的融合，來增強學生們的閱讀水平，并能夠積累更多的語言經驗。

其次是閱讀教學與口語教學之間的融合。在小學中口語教學并不是獨立的教學課程，而是存在于閱讀教學中，這也是小學口語教學最為常用的方式。在小學口語教學的過程中，要求小學生能夠做到抓住重點的同時，也能夠進行簡要的轉述，這實際上就是培養小學生提取信息能力和對信息進行分析和概括的過程。只有更加全面的提取信息，才能夠轉述的更加完整和清晰。學生們通過閱讀來完成信息提取和分析的過程，并通過交流的過程來完成情感上的碰撞，進而達到培養學生交際能力的效果。具體可以采用課堂中的互動過程來讓學生們對閱讀教學中的關鍵內容加深理解，進而提升自身的信息提取能力，同時也培養了學生們的口語交際能力和語言歸納能力。

結束語：總而言之，在小學語文閱讀教學的過程中，主要的目標是增強學生們的閱讀水平，但在培養學生閱讀能力的過程中，提升學生們的信息提取能力也是非常必要的。作為小學語文教師，應根據學生們的實際情況和心理特征來采用合理的小學語文教學方式，以達到提升學生信息提取能力的效果，激發學生們學習語文的熱情，切實提升學生的語文閱讀素養。

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