關于我國中小學英語教育的思考

劉丹妹

【摘要】小學一般在三年級時開始正式引入英語，在一些教育水平發達的地區開始將中國傳統文化并入到英語學習中，不僅有利于從小培養文化自信，還能夠豐富課堂內容提高學生文化涵養。此次以中小學英語教育發展現狀為出發點，具體介紹怎樣在小學初中階段的英語課程中融入文化元素，從根源上提高優秀文化對社會的影響力。

【關鍵詞】中小學英語教學;傳統文化;相融

1英語教學中傳統文化的缺失

1.1中小學英語教材中中國文化的缺失

從目前的教育形勢來看，國內許多中小學的英語課程仍然存在嚴重的中西方文化差異。這種日益加劇的矛盾現象究其原因是選用的教材不合理。現在不管是小學初中還是高中大學所選用的教材都源自于西方，包括對話，人物，文章，聽力都與異國文化息息相關。更有甚者直接選擇美版教材，以中國文化元素為框架的教材少之又少。教材的編寫組過于重視封面內容，不管是新標準英語還是新概念英語一直以西方人物為主，處處透露著英美文化氣息。在語法，語調，發音都講究美式，這種濃墨重彩的編排方式不僅無法讓中國學生認識傳統文化，還會分散學生的注意力，吸引他們更加關注英美文化。即使有一些勉強達標的教材，講述的文化內容也十分有限。另外，隨著經濟的不斷發展和全球化進程的加快，世界各國的合作和交流越來越頻繁。英語作為國際上的通用語言，成為了最主要的溝通方式。

1.2中小學英語教學中教師本土文化意識和實力的欠缺

老師既是開展教學的執行者又是傳播文化的先行人，英語老師同樣如此。所以作為教師本身應該對中國傳統文化有較深的了解和學習，能夠用英語熟練的表達文化的發展歷史和更深層次的意義。通過富有活力的教學和引導逐步帶領學生推開文化世界的大門，激發他們學習和探索的熱情，培養擁護本土優秀文化的意識。但現階段許多中小學英語老師并不能從容的用英語表達自己國家獨一無二的文化，語言上的能力有待進一步提高。另外，一部分老師對英美文化的了解還停留在單純的課本知識上，你沒有利用多余的時間去深入學習異國文化，在知識儲備方面略有欠缺。教師自身的不足直接影響到了課堂的教學效果和引申內容，英語課堂本應該是活躍拓展性的一門學科卻生生變成了純粹的學習另一種語音。長此以往，整個英語課堂與文化毫無關聯，契合度和融入性嚴重欠缺。此外，老師的交際能力局限于本土文化，在面對新的知識和不同領域時，授課方式和效果就出現明顯的斷層。絕大多數教師受應試教育的影響，英語學習從小學，初中，高中，大學都是按部就班取得好成績就行了，學習的重點主要是單詞，語法，句型，發音，偏向于理論知識。而往往忽略了這門語言背后所牽扯的文化意義和感染力，尤其是在當前的教育形勢下，一些科目偏離了原有的性質，只注重于機械化結構式的教學方向，沒有考慮到青少年全方位培養的重要性。諸如此類的問題還有很多，也是教育行業未來需要重點研究和解決的問題，通過不斷改變調整培養機制未來有望讓中國教育事業更上一層樓。

2英語教學中中國文化融入的方法和路徑

2.1創編高質量的教材

第一步，在編寫中小學生英語課本時應該考慮到教材的完整性和兼容性。既要有語言研究學者，心理學專家參與，還必須邀請中西方文化研究人員進行指導，保證出版的教材內容全質量好。另外還要注意語言用法中的諸多異同，比如同樣的英語單詞，中西方的使用方法和語言結構各不相同，在文中必須明確注釋并作出詳解，方便學生理解。第二，在規劃排版內容時應該在原有的基礎上增加與中國文化相關的篇幅。潛移默化中增加學生的文化知識儲備，比如各個地區省市的風俗習慣，人情世故，地理位置，管理制度，服飾風格等等。另外在教授這些內容時，老師可以采取聽，說，讀，背，寫的方式提高學生對語言的運用能力。第三，每冊的內容應該緊扣學生的知識水平，根據年齡段的不同編寫與能力發展相適應的課本，其中插入的知識點和語法知識要有利于學生的日常表達和口語提升。總之，為了使中國本土文化與英語教育兼容，就應該從根源出發，以教材規劃為出發點，有針對性的進行選購，牢牢把握文化培養發展戰略。

2.2拓寬中國文化的融入渠道

比如在中小學生的英語課程中，安排一名外教，這樣可以有效地彌補中西方語言差異，給予學生更好的學習交流環境。另外。外籍教師的課程偏向于實踐，語言應用更為方便直接，十分有助于學生提高自身的跨文化交流能力。老師在課堂上可以借助計算機，多媒體，投影儀等先進的設備，播放圖片或視頻用更為直觀的方式讓學生體會到中國本土文化的深厚底蘊。使課堂的氛圍變得輕松，生動。此外，老師可以組織各種學習活動，將傳統文化內容逐步滲透到學習生活中。講解課本知識時，可以根據月份講解相應的節日知識，既可以拓展課本知識，擴大詞匯量還能夠有效的緩解沉悶的課堂氣氛，讓學生對每一個傳統節日都有一定的了解。比如父親節，母親節，中秋節，國慶節，重陽節，春節，勞動節，兒童節，植樹節等，還可以根據相應的節日布置課外作業，繪制美術作品，制作紙制竹制玩具都能夠有效的讓學生了解認識文化的豐富多樣性。

3總結

綜上所述，在經濟發展和文化交融的時代背景下，將中國本土文化不斷引入到英語教育中，既能夠提高文化軟實力在各個領域的綜合地位，還能夠更好地讓世界認識中國。基于此。，小學初中英語老師有針對性的轉換教學模式，用科學的方法將中國文化并入到英語課堂中，使優秀文化不斷傳承。

參考文獻：

[1]賀曉梅.2012.傳統文化的傳承與發展——將民間游戲融入小學英語教學[J].太原城市職業技術學院學報，（12）：95-96

[2]李谷平.2003.中西方文化在初中英語教材中的呈現及教學對策[J].廣西民族學院學報（哲學社會科學版），（S1）：104-106