分層教學在小學體育教學中的應用初探

李美惠

【摘要】由于每個學生的個體不同，心理和生理特點不同，在進行體育活動時，傳統的教學方法是盲目延續的，難以發揮學生的潛能，而學生在體育運動中的優勢不足無法暴露出來。分層教學法的出現可以更好地滿足每個學生的需求，根據學生的特點和愛好，教師進行分層教學，教師全面理解每個學生，并平等對待每個學生。根據學生的實際情況制定目標教學活動的發展將增強學生對體育的興趣，促進身心健康全面發展。

【關鍵詞】小學運動;分層教育;應用研究

1分層教學在小學體育教學中的優點

1.1提高學生的積極性

由于學生的個人不同，他們的身體特征也不同，因此他們對體育的興趣也不同。教師在進行教學活動時，會繼續保持原有的教學方法，努力實現相同的目標，學生會因自身情況的不同而產生不同的情感，但有些學生喜歡這個話題，但有些學生會感到無聊。心理學無助于體育活動的順利發展。因此，有必要考慮到學生的特點和他們的實際需要，根據他們的目標設定教育目標，吸引學生對該主題的興趣，感受到該主題的獨特魅力，并更加積極地進行投資。

1.2凸顯教育的公平性

采取分層教育的方法，能夠使每位學生發現自身長板與短板，感受到學習體育這門學科的樂趣，順利的完成教學目標。對于身體素質較好的學生而言，能夠將自身優勢充分發揮出來，達到最理想的目標，對于身體條件欠佳的學生，也能夠感受到積極鍛煉身體的優點，將教育的公平性充分凸顯出來，更加順利的開展教學活動。

1.3滿足素質教育的要求

采用分層教學方法，綜合考慮學生的實際需求，根據學生的身體特征，心理特征和身體狀況等特點進行針對性的教育活動，真正根據自己的才能進行教學。在這種教育環境中，學生可以發現潛在的能力，充分利用自己的優勢，展示運動能力，并滿足高質量的教育要求。

2當前小學體育教學中存在的不足

2.1教學觀念相對陳舊

由于傳統的測試驅動的教學理念的影響，一些體育教師沒有及時更新教學理念，也沒有嘗試新的教學方法來延續傳統的教學模式。習慣上向學生解釋內容，學生可以使內容變得被動，并且在課堂上很難讓他們完全受到關注，并且隨著時間的流逝，他們對體育失去興趣。因此，教師需要改變傳統的教學方法，從學生的角度考慮實際需求，改進教學方法，加強與學生的溝通互動，積極參加體育活動，為身體健康打下堅實的基礎。

2.2教學評價不夠具體

課后評價在體育教學活動中的重要性尚未得到凸顯，在開展體育教學活動時，學生只是根據教師的動作進行模仿，學生并不能全面了解自己的錯誤出現在哪里，該如何進行改進與提高，難以發現自己的潛在能力。學生在學習體育這門學科時，將更多時間花費在肢體動作上，但單純依靠語言講解，學生難以對自己的動作進行判斷。因此，課后評價的優勢得到凸顯，教師應充分利用每節課的最后幾分鐘，對學生進行系統評價，使學生對自己具有一個清晰的認知，進而保證教學效果。

2.3教學模式單一枯燥

在開展小學體育教學活動的過程中，部分教師習慣性的延續傳統的教學方法，在教學過程中缺乏與學生進行必要的交流互動，甚至將體育課變成學生的自由活動課，與當前的素質教育相違背。因此，應對其中存在的問題有針對性的進行分析，改革與創新教學理念與方法，傳統的教學模式難以滿足當前學生的需求。因此，采取分層教學法，根據學生的實際情況有針對性的設置教學活動，使學生愿意全身心參與其中。另外，每位學生都是不同的個體，身體素質存在一定差異，教師應對其進行分別對待，給予體育這門學科應有的重視，促進學生今后全面健康發展。

3分層教學在小學體育教學中的應用

3.1應用分層教學的前提

隨著新課程改革的不斷發展，提出了三維目標，并且在小學進行體育教學時，還必須確立三維目標，應對此加以明確和合理地分層。教師不應過分用力，在進行教學活動時，他們應遵循以人為本的理念，并根據學生的實際情況在每個級別上設定目標。另外，在進行分層教育時，教師應采用不同的教學方法，以盡可能滿足每個學生的需求。不同的教育內容受到不同的對待，每個學生的基本能力也不同。老師對他們進行分類和指導，根據需要對其進行改進，并增強學生的學習熱情。

3.2應用分層教學的核心

分層的教學方法要求學生和老師參與，彼此交流和共同努力，以順利實現他們的教學目標。在進行分層教育時，我們必須尊重學生的主導地位和活動，使他們密切關注這一核心。因此，學生是進行分層教學方法的重要前提，在設定明確的教學目標之后，您可以進行有針對性的教學活動，并根據他們的能力真正地教給學生。在進行體育教學時，教師應平等對待每個學生，關注每個學生的個人需求，根據實際情況進行教育活動，科學合理地對學生進行分層，以確保分層教學方法的順利發展。通過這種教學方法，教師必須系統地描述學生，讓學生根據自己的需要和身體特點選擇最合適的水平，逐步提高自己的能力。

4結語

在小學進行體育活動的過程中采用分級教學法對未來學生的發展具有重要意義，教師對學生有全面而深入的了解，并根據每個學生的特點制定教學計劃。必須建立。通過這種教學方法發現他們的潛在能力，不僅可以提高學生的整體素質，而且可以促進學生未來的整體健康發展。

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