高中生物教學中學生核心素養的培養途徑分析

陳玉紅

【摘要】在高中的學科組成中，生物是其中十分重要的一門學科，因此如何在課堂教學的過程當中培養同學們的核心素養是教師應該思考的重要問題之一。對于大部分高中生來說，高中的學習階段是他們形成正確的人生觀和價值觀的重要時期，只有在這時提升同學們對于生物的學習興趣才能幫助同學們養成更加科學合理的學習方法，形成更加健全的思維，養成良好的生活習慣，進而在之后的學習當中能夠實現綜合素質的全面發展，使每一位同學都能在自我成長的過程當中提升自身的核心素養。

【關鍵詞】高中生物;生物教學;核心素養;培養途徑;途徑分析;應用策略

引言：隨著我國對于新課改的不斷深入推進，在高中生物的教學過程當中落實核心素養也成了十分重要的教學目標之一。而所謂核心素養，就是希望教師能夠在講授相關理論知識時為同學們傳授他們應具備的基本素養和必備品格，希望同學們能夠在之后的發展中更好地滿足社會需求，掌握提升個人素養的關鍵能力。這樣同學們才能在掌握理論知識的基礎上，具有自我探究的精神，更好地理解科學的本質，從而提升生物教學的課堂效率，從根本上提升同學們的核心素養。

一、在當前的高中生物課堂教學中，核心素養的具體體現

在當下的高中生物課堂教學中，想要提升同學們的核心素養并非一日之功，因此，教師如果想要實現對于學生核心素養的培養，那么就首先要使同學們更好的理解所學習的理論知識內容，只有同學們具有扎實的理論知識，才能更好地理解和掌握深層次的知識體系，在提升自己理解能力的前提下完成知識的探究。對于同學們的核心素養來說，需要提高的是各個方面的能力，因此，教師只有使同學們認識到生物對于實際生活的重要性，才能更好的培養同學們將綜合素質建立在知識教育和能力培養之上，從根本上提升課堂教學的效率。

二、在高中生物的課堂教學當中提升同學們核心素養的具體應用策略

（一）學會在生物的教學當中培養同學們的實踐能力

對于大部分高中生來說，實踐是檢驗真理的唯一標準，因此只有在課堂教學當中培養同學們進行實際的動手操作，才能使同學們更好的認識到生物教學的本質。同樣教師也應該重視對于學生操作能力的培養，學會在課堂上為同學們發布相應的教學任務，對于高中生物教學來說有很多的實驗板塊，同學們只有更好地利用實驗教學才能在自我探索的過程中感受到生物學習的魅力，進而激發對于生物學習的興趣。為了更好地達到這一目標，教師就可以在課堂教學時對同學們進行相應的分組，讓每一組同學都能根據教材當中提及的理論知識進行相應的實驗，這樣不僅能夠使同學們親自動手操作，同樣還能讓他們進行自主思考，讓他們在動手動腦的同時擁有獨立思考的空間，更好的提升自身的創新思維和創新能力。教使也可以在課堂教學中引導同學們進行實驗設計，這樣同學們才能夠按照自己的實驗方法去證實結果，針對實驗當中失誤的部分教師也可以進行相應的引導和糾錯，這樣才能培養學生的實踐操作能力，更好地達到預期的教學目標。

（二）在高中生物的教學當中學會引導同學們產生探索精神

由于高中的生物教學是一門以實驗為基礎的學科，因此教師就可以利用這種優勢培養同學們的探索精神，因為只有做到化被動為主動才能幫助同學們在自己的大腦當中形成完整的知識體系，為日后的學習奠定良好的基礎。作為一名優秀的高中生物老師，應該學會將學校的教學資源與同學們的實際情況進行有機的整合，因為只有立足于實際，才能更好地尊重同學們之間存在的個體性差異，進而運用更加具有針對性的教學方法將探究式教學融入實踐學習當中，使當前的高中生物課堂教學變得更加多元。同樣教師也可以在課堂教學中利用探究式的問題引導學生進行自主思考，這種提出問題的方式不僅能夠增強教師與學生之間的互動和交流，同樣還能更好地考察學生對于理論知識的掌握情況，使教師能夠針對同學們學習當中存在的重點和難點問題進行深度講解，幫助同學們當堂解決問題，使有限的教學時間能夠得到最大化的利用，使課堂教學達到事半功倍的效果。

例如，我們在學習《酶的作用和本質》這一課時，教師為了培養同學們的探究能力就可以利用現在發達的多媒體信息技術為同學們展示相應的視頻和圖片，只有使抽象的理論知識更好的展現在同學們的面前，才能提升同學們對于生物學習的興趣。同樣教師還可以利用多媒體為同學們展示相應的實驗過程，這樣就能使同學們更好地了解到實驗步驟，進而對于酶的作用產生自己的思考，產生獨特的感悟。

結語

綜上所述，在高中生物的教學過程當中培養同學們的核心素養是一項長期的工作，因此，教師應該學會打破傳統的教學觀念，引進更加新興的教學方法，這樣才能構建一個更加完整的理論知識系統，使同學們能夠在完成自身學習目標的同時更好的理解教師所講解的內容，也能幫助學生在形成良好學習習慣的同時提升自身的核心素養。

參考文獻

[1]田慶寬.高中生物教學中學生核心素養培養策略初探[J].中國校外教育，2019（05）：60-61.

[2]李鳳麗.談高中生物核心素養的內涵與培養[J].華夏教師，2018（36）：52.

[3]張志暉.“互聯網+”下生物素養課堂達成對策分析[J].中學課程資源，2019（02）：44-45.

[4]陸帥.核心素養引領下的高中生物教學優化策略探研[J].成才之路，2019（18）：85.