初中英語課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)略探

姜星瑞

摘要：初中階段的作業(yè)主要目的是讓學(xué)生鞏固在課堂上掌握的語言知識，幫助學(xué)生們鍛煉他們的語言思維，同時也注重他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中英語的實(shí)用性是比較強(qiáng)的，所以除了課堂上的作業(yè)布置還會有一些課外的作業(yè)設(shè)計(jì)。在初中英語作業(yè)布置中多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)是非常常見的。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，在此介紹一些對英語學(xué)習(xí)比較實(shí)用的教學(xué)方法，以期對教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;課后作業(yè);設(shè)計(jì)方法

引言：初中階段特別要注重課后作業(yè)的完成情況課后作業(yè)安排得好就能夠很好的鞏固同學(xué)們的英語知識，對他們的聽說能力和英語知識的擴(kuò)展都非常有用。對于英語老師來說，了解學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況能夠及時發(fā)現(xiàn)他們在課堂學(xué)習(xí)中對知識的掌握程度。然而當(dāng)下很多教師布置的作業(yè)非常的單一，缺乏靈活性，很多同學(xué)都是機(jī)械性的完成作業(yè)，而在此過程中并沒有非常明顯的英語能力的提高。所以對課后作業(yè)設(shè)計(jì)的探討是非常有必要的。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提升課后作業(yè)實(shí)效性

學(xué)生做作業(yè)的目的就是為了檢驗(yàn)聽課效果，也能夠讓老師通過作業(yè)的檢查了解到學(xué)生對于重點(diǎn)難點(diǎn)知識的掌握情況。很多的英語老師對課后練習(xí)不太重視，所以在安排的時候出現(xiàn)了很多不符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求的作業(yè)，難以對學(xué)生的課程知識掌握程度進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和把握。在初中英語課程中，每一個單元都有自己獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，還有老師和學(xué)生應(yīng)該把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)和知識難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，從而在作業(yè)安排上進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，保證作業(yè)的有效性。只有通過有效的作業(yè)練習(xí)才能夠達(dá)到讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的目的，否則就會讓學(xué)生徒勞無功。

在仁愛版初中英語七年級上冊《making New Friends》的課后練習(xí)中，有一些填空和單選題，這種題目學(xué)生不需要花多長時間就可以做完了，但是對于練習(xí)的效果卻難以達(dá)到要求。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對單詞的比較級和最高級的知識進(jìn)行鞏固，需要通過學(xué)生們通過課后練習(xí)來掌握對比較級和最高級的熟練記憶，并能夠?qū)⑦@節(jié)課程學(xué)習(xí)的動詞的過去分詞寫出來。所以針對這類練習(xí)題，應(yīng)該通過一些短語和句子的翻譯以及對音標(biāo)和單詞的準(zhǔn)確把握來進(jìn)行練習(xí)，對于題型的選擇上，可以選擇一些填空題或者是看圖寫作的練習(xí)來進(jìn)行訓(xùn)練。其次，對于這個單元生詞的掌握還要注重副詞的比較級和最高級的練習(xí)，完成這些練習(xí)才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)分層作業(yè)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力、知識儲備等各方面的個體差異，老師在給不同的學(xué)生布置作業(yè)的時候應(yīng)該有針對性。首先要對學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)的安排，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不能夠給基礎(chǔ)較差的同學(xué)安排難度相對較高的題目，必須讓他們能夠保持積極性，充分參與到學(xué)習(xí)中來。對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，相對應(yīng)的作業(yè)的布置就應(yīng)該有分層次的布置，如果給每個同學(xué)布置的作業(yè)都一樣，那么就會造成成績差的同學(xué)對題目感覺較難，做起來就會灰心喪氣，而成績好的同學(xué)又感覺太簡單，不利于他們提升和進(jìn)步。

在仁愛版初中英語七年級上冊《Looking Differnt》課程學(xué)習(xí)中，英語老師在安排作業(yè)的時候，可以按照由強(qiáng)到弱的順序來進(jìn)行。整個班級學(xué)生的分層可以分為低、中、高三個層次，對于基礎(chǔ)較差的低層次的學(xué)生可以只要求他們對課文進(jìn)行熟練的背誦就行了，而對于中等成績的學(xué)生除了能夠背誦課文還應(yīng)當(dāng)給他們安排一些擴(kuò)展性的作業(yè)，而對于學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)則應(yīng)該布置一些綜合性比較強(qiáng)的拔高性的難題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在一定階段會有所變化，老師也要實(shí)時掌握他們學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力上的變化，對他們的作業(yè)安排要實(shí)時調(diào)整，在對他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層以后，進(jìn)一步的就是要做到布置作業(yè)上面的分層，同樣也是分為低、中、高三個層次，難度由低到高，作業(yè)布置呈階梯性分布。

三、設(shè)計(jì)多形式課后作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性

初中學(xué)生對外界事物仍然保持著很高的好奇心，所以英語教師在課堂教學(xué)的時候還要充分將教材知識和他們的日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這樣對于保持和增進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)興趣以及提高他們的英語實(shí)用能力非常有幫助。對于英語這門課程來說，作業(yè)安排上少不了對英語課文或者是句型的翻譯，熟練中英文表達(dá)方式的差異。英語教師還可以讓同學(xué)們回家之后利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些課外的讀物，豐富自身的知識儲備。搜索的內(nèi)容除了文章也可以聽一些外國的流行歌曲，或者是民族音樂，初中學(xué)生的英語對于聽說能力的要求是比較看重的，所以安排一些聽說能力的訓(xùn)練是很有必要的。

在仁愛版初中英語七年級上冊《Getting Together》教學(xué)中，老師讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。讓每個小組根據(jù)教材編寫一段對話，并讓他們登臺表演。這種形式的教學(xué)讓學(xué)生充滿熱情，同學(xué)們通過自己編寫的對話的表演增強(qiáng)了對英語的實(shí)際應(yīng)用能力。在這節(jié)課程教程教學(xué)中，教師還安排學(xué)生對課后的中英文翻譯進(jìn)行選擇性的練習(xí)。這樣的翻譯練習(xí)讓學(xué)生鍛煉了英文語言邏輯，而在放學(xué)之后，老師要求同學(xué)們?nèi)ニ阉饕恍┴惗喾一蛘呤悄氐匿撉偾浚⑶易屗麄円砸魳窞樵掝}寫一篇小的短文，這樣一方面讓學(xué)生體會了古典音樂，也讓他們對音樂有了更多的了解。除了聽音樂，看英文的動畫片，讓學(xué)生們跟著動畫片的臺詞進(jìn)行朗讀，這樣也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

通過上面三種課后作業(yè)設(shè)計(jì)的講解，英語教師應(yīng)該了解到，課后作業(yè)的安排一定要明確英語課程的教學(xué)目標(biāo)，注重練習(xí)的實(shí)用性，同時要注重拓展學(xué)生的英語知識面，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行分層次的作業(yè)布置，作業(yè)布置的形式必須多樣性，從而讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的高度興趣。

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