如何構建融和共進的師生關系

董魏魏

摘 要：如何構建融和共進的師生關系是當前教育面臨的一個重要課題，目前大部分地方存在的師生關系已經跟不上社會發展的要求，對教育教學產生很大的影響，作為新時代的教育者，我們要遵從新課改的的要求，理論聯系實際，構建一種民主平等、教學相長的師生關系。

關鍵詞：融和;師生關系

一、當前師生關系現狀分析

（一）教師與學生缺乏溝通

一些教師課前備案從自身出發，對學生理解和接受知識情況的思考不是很多，課堂上按照自己的備案走，不能調動學生的學習積極性，遇上學生很難理解的知識點講解的方法單一，師生交流少，課后很少了解學生是否理解了課堂知識;學生課前預習遇上問題不問老師，課堂上更是不敢發言，課后只和同學交流，有些不能解決的問題的就一直放著。

（二）情感方面對立化

現在的教師和學生不住在同一個學校，教師放學后匆匆回家，沒條件和時間與學生交流，學生覺得老師只有在課堂上才能遇見，老師不了解學生的學習情況和心理狀態，對學生的問題采取簡單粗暴的態度，學生疏遠教師，師生關系緊張，教學成為一種形式，嚴重影響教育教學的質量;現在的師生關系還受到商業思想的影響，帶有很多功利性，這些原因不僅不利于師生之間的融和共進，而且會拉大師生之間的距離，情感方面會對立起來。

（三）教師法制意識淡薄

這些年教師侵犯學生權利的現象屢見不鮮，課堂上，學生的一點小問題教師擴大化，隨意罰站辱罵學生，有些甚至動手打學生，而教師這么做根本沒有意識到侵犯學生權利，不懂得任何教師法規，也不學習教師法規，學生各方面不成熟，犯錯誤是正常的，而教師若不允許學生犯錯誤，沒有寬大的胸懷，不懂教師法，簡單粗暴批評學生，只會師生關系緊張，情感對立，教學受到嚴重影響。

（四）教學過程呆板

近些年，教師課堂教學失去應有的活力和生機，不能激發學生的學習興趣，課堂上教師還是粉筆加教參書的模式，社會快速發展的今天，教材在更新，學生獲取知識的途徑多元化，傳統單一的教學模式已經過時，學生對這種教學方式感覺呆板，學習提不起興趣，師生關系冷淡，教育教學質量受到嚴重影響。

二、如何構建融和共進的師生關系

融和共進的師生關系應該是教師和學生和睦相處，平等對待的，教師多組織引導，學生民主參與，在一片和諧的學習氛圍中進行教育教學，教師放下架子，接納不同性格，不同成績的學生，因材施教，教學相長。

（一）師生多溝通

教師與學生互相溝通，可以化解師生之間的代溝，讓教師和學生更好相處，融和共進。教師要走進教室，了解學生的學習情況，對學生的學習方法了解引導，學生是否適應教師的上課方式，知識點是否理解，教師那些地方需要改進，學生在心理有那些困惑……，當師生平等溝通時，學生才說心里話，教師從學生的實際出發，備案、上課、作業才更有針對性，從而提高教育教學質量。

（二）民主平等

在教學過程中，教師與學生的關系應該是平等的，只有這樣，學生才敢接近教師與之溝通，從而有利于教學質量的提高，在課堂上，教師應該是課堂的組織者和引領者，學生更是課堂的主體，要他激發和發揮他們的民主積極性，學生思維活躍，對新事物接受能力強，只要教師進行良好的引導，師生課堂配合，一定能提高教學質量。

（三）合作互動

合作互動的師生關系，就是指教師與學生平等相處、相互交流、融和共進、相互影響的人際關系特征，師生互動的民主關鍵在于教師，目前教師教育教學中存在“霸權”現象，以教師為中心，學生只是知識的傳授對象，課堂氛圍死氣沉沉，教師只按備案進行教學，不善于調動學生的學習積極性，師生不進行情感互動，不傾聽學生的心聲和感受，教學簡單盲從。師生合作互動的過程也是交流的過程，只有教師平等地與學生進行合作互動，才能激發學生的學習動力，學生才會相信教師、喜歡教師、從而全身心的投入課堂，最終提高學習成績。

（四）和諧融洽

古人云：“親其師，信其道”，和諧融洽的師生關系能提高教育教學的質量，學生相信教師，才能聽從教師的引導與教誨，若學生排斥教師，師生關系疏遠，課堂教學就是單方面，和諧融洽的師生關系需要社會、學校和教師的共同努力，社會上要多關心教師的現狀，學校領導要與教師關系融洽，教師之間要團結互助，家長要與教師多溝通。近幾年，師生受商業社會的影響，部分教師與學生都帶有功利性，一切以利益為向導，教師只喜歡給自己帶來好處的學生，大多數學生僅僅認為師生關系就是教與學的關系，對教師沒有感恩之心，社會對教師的要求與教師的低收入現狀存在嚴重矛盾，這讓教師對學生沒有耐心，不利于良好師生關系的建立，因此，和諧融洽的師生關系需要社會、學校、家長各方面的努力合作。

（五）提高師德修養

但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠也填補不了道德的缺陷”，教師加強思想道德修養，就能夠促進科學文化修養，師德是教師素質的核心，“以身作則、榜樣的力量”都是對教師提出的示范要求，品德良好、知識淵博的教師肯定會得到學生的喜歡和尊重，教師知識程度再高深，若師德敗壞，肯定會得不到學生的尊重，若教師品德高尚，處處為學生著想，學生會由喜歡教師到喜歡其課堂，從而提高學生的學習成績。

（六）加強法制學習

近些年，網上和其他途徑流傳的某教師因學生的某些問題，體罰學生造成學生的不良后果，讓老師不敢管學生，在教育方式上表揚代替批評，這種教育現狀引起全社會的擔憂;還有些教師對學生進行嚴重的體罰。教師法規定了教師的權利和義務，明確了教師的職責，教師要依法從教，國家要重視教育，給予教師一定的懲戒權，各學校要給教師進行教師法的培訓與學習，學校在家長會上或其他家校交流會上多宣傳和交流教師法相關知識，學校讓學生了解一定的教師法知識，讓學生學會保護自己的同時，了解教師擁有的權利。

教師要拋棄傳統的教學觀念，與時俱進，在遵從新課改的理念下，處理好師生關系，加強專業學習和培訓，提高師德修養，以全新的自己投入到教育教學中去。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題，名稱是《中學師生融和共進關系的構建研究》（課題批準號：GS[2018]GHB3123））

參考文獻

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