心理教育理念的班主任工作對策研究

金花

摘 要：一直以來，職業學校班主任的工作如何開展是大家一直關注的問題，我們通過學生的特點和教學環境加以分析，認為心理教育理念可以促進職業學校班主任工作水平的提高。身為班主任，應該時刻關注學生的發展狀況，關心愛護學生的成長，積極和學生溝通交流，做好班級的心理建設工作，以此來開發學生的學習潛能，推動學生的發展，并且老師要以身作則，給學生樹立榜樣，建立良好的心理狀態去感染學生，在學習過程中實現共同成長。

關鍵詞：心理教育理念;職業學校;班主任;工作對策;管理

引言：心理教育理念其實就是通過構建良好的學生觀和師生觀，來幫助職業學校班主任進行班級管理工作。通過輕松自在的的班級氛圍，建立平等、民主的師生關系，以此來幫助學生消除對班主任的恐懼心理，進而提高班級管理工作的水平。在現實生活中，職業學校的學生相對普通高中的學生來講，自身學習成績較差，比較叛逆，在班級管理中老師大多沒有權威性，學生很容易不遵守班級紀律，不服從管理，所以導致班級管理工作比較棘手，其實，班主任在工作開展前期如果能夠掌握好學生的心理狀態，這會使班級管理工作可以順利進行。因此，心理教育理念在一定程度上顯得尤為重要。

1、抓住心理特點，打開心扉

班主任在開展班級管理工作時，要結合學生的心理特點，想辦法走進學生的內心世界，充分與學生進行溝通交流，在工作和學習中做到尊重學生、理解學生，鼓勵學生。首先，要和學生建立平等的關系，學會尊重學生，所以在和學生溝通時，不能因為自己是老師就擺高姿態，要給與學生充分的尊重才能讓學生認同自己。其次，在和學生溝通時應該學會換位思考，試圖理解學生。比如有的學生學習成績差，有的不服管教，這時班主任應該平心靜氣，以換位思考的方式去嘗試溝通，并試圖找到癥結所在，最后有針對性的去教育。最后，要經常鼓勵學生，幫助學生找回自信。比如針對在學習上失去信心的學生，我們要用鼓勵的方式去交流，通過他們的優點來激發學生的自信，這樣就會和學生建立良好的關系并獲得認同。

我們可以采取以下幾種方式：一是面談，利用合適的時機和學生進行交流。過程中要善于傾聽，不要居高臨下，可以采取以朋友的身份進行對話，建立平等的關系;二是筆談，在交流中可以避免尷尬，做事要有耐心，就會產生顯著效果;三是利用網絡，通過QQ、微信等交流，這也是當前比較流行的方式，學生也比較喜歡這種溝通方式，通過聊天交流，可以有利于拉近師生關系。

2、引導學生形成自我意識，開發學生的心理潛能

作為班主任，應該時刻關心愛護每一位學生，對待學生要一視同仁，不偏不倚，對每一位學生都應該充滿期待和關懷，盡自己最大的努力讓每一位學生在學習生活中獲得進步和成長。尤其是在平時的學習生活中應該努力開發學生的創造力和心理潛能，幫助學生學會管理負面情緒，確立健康向上的形象，班主任還應該幫助學生形成良好的自覺意識，開發學生的心理潛能，最終喚起學生的學習熱情，快速幫助學生成長起來[1]。

3、加強心理建設，營造良好的心理氛圍

班級對學生來講就是一個大家庭，是陪伴大家成長和學習的場所，通過共同的集體生活，在這種環境之下，同學之間相互作用慢慢會形成一種心理氛圍。對學生來說，它在無形當中影響著學生的發展，所以，作為班主任，必須加強建設積極向上的心理環境，幫助學生營造良好的心理氛圍。通過對學生實施民主管理，學會尊重每一位學生，并認同個體之間的差異性，在學習生活中，能夠讓學生感受到信任、關愛、希望與溫馨，從而使學生在班級這個大集體中有強烈的歸屬感。

4、激勵學生為目標努力奮斗

班主任通過心理建康教育，可以幫助學生樹立遠大目標，并在學習生活中激勵學生，讓學生不怕困難，勇敢面對，為自己的目標和理想努力奮斗。每個學生都有理想，它會化為動力，讓學生勇于挑戰自己。所以，班主任要正確引導學生，鼓勵學生應該為理想去努力奮斗，要有面對困難、承受挫折、解決問題的能力，并且還要讓學生在學習過程中樹立更高的目標，嘗試不斷挑戰自我，突破自我，從而激發學生的內在潛力。

5、學會自我調控情緒，保持積極樂觀的精神狀態

在現實生活中，情緒是很容易影響別人的，所以，作為班主任，在管理班級中，應該認識到學生的情緒變化會受到自己的情緒影響，因此老師要學會自我調節情緒，時刻保持積極樂觀的精神狀態，利用自己正面情緒帶動學生的情感，讓學生在樂觀的精神狀態下去學習。

6、建立好和諧的師生關系

師生關系在一定程度上可以影響學生的人格發展，因為良好的師生關系可以使學生消除對老師的陌生感和恐懼感，可以拉近彼此的距離，令學生對老師產生親近感。和諧的師生關系還可以對班主任的管理工作起到推動作用。因此，班主任在開展班級管理工作前期，應該和學生建立良好的師生關系，這樣在以后的管理工作中才能讓學生信任自己，溝通起來沒有代溝，以便提高班級的管理質量。

結束語：新課程改革的深入，對職業學校班主任的工作要求越來越高，因此，傳統的班級管理辦法已經無法滿足職業學校班主任的日常管理工作，所以，這就要求班主任應該緊跟時代發展的腳步，利用心理教育理念來開展班級管理工作，通過了解掌握學生的心理狀態，采取積極有效的措施，讓學生在班級管理中獲得滿足感，從而幫助學生在以后的學習生活中不斷提高自己[2]。

參考文獻

[1]劉晗暉.基于心理教育理念的職業學校班主任工作策略[J].中國培訓，2016（06）：192.

[2]馬建富.基于心理教育理念的職業學校班主任工作策略[J].職業技術教育，2011，32（05）：82-84.