高中物理力學教學生活化模式構建

王臣生

摘 要：從近幾年的發展來看，高中物理教學開始向著生活化的趨勢發展。新時期背景下，提倡要將課程教學同現實生活相互聯系，采用生活化的方式讓整個教學內容更加靈活、豐富。力學是高中物理中非常重要的知識點，對此，本文就從四個方面出發，借助生活化的方式，讓學生更好的理解力學知識，從而培養高中生的學科素養。

關鍵詞：高中物理;力學教學;生活化模式

物理同其它學科相比，顯得更加的復雜化，高中生更應該具備較強的邏輯思維，這樣才能完善教學效果。力學在整個高中教學中都具有非常重要的作用，在生活中的應用也非常廣泛，教師更應該加強對此的重視程度。而在實際的教學中，要靈活運用生活化素材，采用情境的方式，真正彰顯出物理這門學科的實用性。

1、靈活運行生活化素材，開發多種教學資源

新課程理念下，開始將重點放置在學生已經擁有的生活經驗中，關注學生身邊的力學知識，凡是同力學相關的知識點，都可以采用生活化的方式去開展相應的教學工作。而且從相關實踐也表明，教學內容符合學生的生活認知，那么他們的接納程度也會提升，人們生活中會存在著許多的物理現象，這些都可以將其看作是教學素材。例如，當一位學生在走路的時候，整個過程實際上也是人體在受到外力的作用，其中包含了重力、阻力和支撐力。從力的分解來看，主要是由兩部分所構成的，一個是地面給腳的壓力，另一個則是水平方向中產生的靜摩擦力。但是學生在分析整個過程的時候，經常會走進一個誤區，將走路產生的摩擦力看作是前進的外力，這種認知和實際存在著一定的差異性。當人體在走路的時候，并不是一個表象的水平運動，還會存在著一個上下運動，所以物理教師就要從這個角度去引導學生思考。通過這一案例，學生從日常走路中就能了解到整個運動過程，會明白原來力學也存在與日常生活中，于是在分析的時候，對此也會產生非常直觀的認知，將頭腦中疑惑點都解決掉。

2、融入生活化情境，彰顯出物理學科的生命力

新時期下，教師要秉承著因材施教的原則，將教學資源看作是背景，提出問題的時候，也要創設情境，盡早達到一個“呈現問題”的效果。力學同生活是緊密相連的，針對剛剛升入高中的學生而言，他們在思考問題的時候，往往不會過于深入，會將一些具體的事物看作是支撐點，所以按照力學知識，構建生活化教學情境，主動去進行還原，這樣才能將書本中抽象的力學現象轉變成為真實的生活，激發他們探究新知識的欲望。就以“萬有引力”為例，牛頓坐在樹下，當蘋果掉落下來的時候，他會對此感受到疑惑，在問題的引導下，開始去探究其中的問題。從最終的探究結果表明：地球表面的物體會受到一個指向地心的力，使其具備一個向下的拉力。同時，在日常生活中，也會存在著這種現象，要想拔掉樹苗，為什么利用人工需要花費很大的力氣，但是利用鋤頭就能輕松的拔起來。還有就是在上樓和下樓這個問題中，為什么下去要更輕松一點？這些情境是學生在生活中會遇到的，當教師在課堂上提出來的時候，學生也會感到非常真實，從而主動參與到這些問題的討論中。通過這種方式，讓復雜的力學知識變得非常簡單且明了，加強學生對理論知識的記憶力，培養他們的發散性思維。

3、將力學實驗貼近學生的實際生活，培養他們的實踐水平

高中力學知識的教學中，也應該選擇一些具備生活性質的實驗，讓學生課前去收集一些生活物品，將實驗研究和解決生活問題結合在一起。一方面，選擇生活中經常會到的物品，這樣簡便且直觀。例如“力的合力和夾角”知識的教學中，要想讓學生去演示兩個力的關系，就可以利用一個2mm厚的鋁合金，長度是30cm，對角為60cm，制作的過程，還可以在頂端預留4小孔，固定好就可以將其連接在一起。而在“失重”教學的時候，利用兩個塑料瓶，并且在底部上放一個孔，一個塑料瓶在水平放置的時候會出現射水的情況，但是另一個塑料瓶在自由下落的時候會出現不射水的情況，在對比和觀察以后說出其中的物理原理。這些實驗器材都是日常生活中可以見到的，關鍵在于每位學生都應該具備一雙發現新事物的眼睛。另一方面，通過物理實驗的方式去解決一些生活中的問題，勻速圓周運動中，授課的時候可以引入一些生活中比較有趣的實驗，尤其是在課堂導入的時候，借助多媒體展示一些圓周運動，接著按照課程要求去安排相應的實驗器材，確保整個教學的趣味性，增強學生對于概念知識的認知。

4、做好課后的延伸工作，將其應用到學生的生活中

通過生活化策略實行的教學工作，最終還是會回到學生的日常生活中，然后利用這些力學知識去探討一些具備實質性的問題。例如在學到了牛頓定律以后，也能知道拔河勝利的關鍵點，從而增加在比賽中獲取勝利的概率。而在學習了力的分解知識以后，就能解釋那些深陷泥坑的汽車，利用鋼索將其拉出來的方法。教師要采用多種模式去闡述物理學在生活中的應用范圍，當物理重新回到生活的時候，對于這門學科和社會生活都具備一定的推動力。另外，教師也要按照學生的個性化特點，設計一些生活化的練習題，讓學生將抽象、科學的知識利用到解題中，通過作業的完成來提高自身的學科素養。布置作業的時候，也應該讓學生主動去進行觀察，闡述其中隱藏的力學原理。最后，高中生還可以將重難點問題作為主要的研究性課題，收集相關的資料，設計實驗，書寫報告，然后同教師、同學一起交流，這些作業讓學生的綜合能力可以得到有效提升，而且能培養高中生對于問題的正確態度。

結束語：生活化教學的存在，在一定程度上推動了高中物理教學工作的順利實施，也是素質教育發展的一種手段，學生在課堂上會收獲許多的知識，也能改善相應的教學氛圍。物理教師也要借助一些輔助設備，將生活情境引入其中，設計貼近生活的實驗，這樣才能豐富課堂內容，加強學生對于力學知識的認知程度。

參考文獻

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