微課在高中數學學習中的使用價值及策略探究

李仲青

摘 要：在高中教學中，數學這門學科占有非常重要的地位。高中數學學習難度的不斷增大對學生的學習和教師的教學都是一個挑戰。近些年，隨著教學改革的不斷推行和數學難度的不斷加大，高中數學的教學開始逐漸引入微課教學模式。本文分別從豐富高中數學學習內容、完善高中數學學習方法和促進師生關系的良好發展三個方面介紹微課在高中數學學習中的使用價值，并從豐富教學情境、解決教學重難點和做好課后復習三個方面闡述了微課在高中數學學習中的運用策略。

關鍵詞：微課;高中數學;教學

在傳統的教學模式下，課堂主要是教師講解，學生主要通過聽覺接收知識，這使得課堂上基本是老師一個人的獨角戲，學生們沒有學習的主動權，只能被動接受。隨著教學改革的不斷推進，微課越來越受到大家的關注，越來越多的高中數學教學開始引入微課的教學的方式。微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右的時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。這種教學方式有利于教師有針對性的進行授課和教學，結合視覺、聽覺等多種接收方式，讓學生更直觀地觀察知識，更透徹地理解知識。以下是對微課在高中數學學習中的使用價值和策略的探究。

1.使用價值

1.1豐富高中數學學習內容

教師利用微課進行高中數學的教學，首先應該確定哪些教學內容需要進行微課教學，確定微課教學的目標。利用微課進行高中數學的教學以多媒體為載體，充分地利用聲音、圖片、動畫等多種形式進行教學，讓知識以更直觀的形式展現，使教學內容更加形象，能夠加深學生們的理解和記憶。

1.2完善高中數學學習方法

微課教學融合了網絡、計算機和多媒體等多種技術，是教學方法的巨大創新。教師在運用微課的授課方式進行高中數學的教學時，也可以滲透多媒體、計算機等技術的應用，利用微課設計探索性問題。微課教學有利于學生形成獨立思考、自主學習的學習模式，不斷完善高中數學的學習方法。

1.3促進師生關系的良好發展

高中數學一直被高中生視作“噩夢”一般的存在，是高中教學科目中難度較大的學科之一，其較強的邏輯思維要求及復雜的解題方法要求使得學生們在學習過程中碰到很多的難題。但是，有些學生可能并不擅長提問，不敢向老師請教問題。微課教學能夠活躍教學氣氛、使學生們處于相對輕松的學習環境下，減少教師與學生之間的溝通阻礙，促進師生交流，改善師生關系。

2.策略探究

2.1豐富教學情境

教師運用微課進行授課，使得教學內容更加直觀的展現在學生眼前，有利于教學情境的豐富。教師要利用微課授課，需確定微課的內容，通過聲音、圖片、動畫等多種形式融合教學，讓學生從多個角度了解所學知識，使學生對知識的記憶和了解更深刻，為學生營造更輕松舒適的學習環境，豐富教學情境，從而提高學生學習高中數學的效果和效率，讓微課充分發揮其作用，促進高中數學的教學改革。例如，高中立體幾何的學習對學生的立體感要求很強，傳統的教學講解并不能使學生們很好地理解立體幾何的知識和解題思路。利用微課進行高中數學的教學可以在多媒體中建立空間幾何體模型，在授課時進行旋轉，使學生們更直觀地了解立體幾何的性質和特點，培養學生們的空間立體感。

2.2解決教學重難點

微課課程的時間一般都比較短，控制在十分鐘左右，所以教師在設計微課課程時應將重點、難點集中到一起，盡量使教學內容精簡。高中數學的重難點非常多，教師利用微課課程盡可能地深入講解重難點知識，讓學生能夠盡量在負擔相對較輕的情況下，高效率地學習重難點知識，教師也可以利用適合的例題來分解難點知識，幫助學生更深入地掌握重難點知識。典型例題的練習和講解在高中數學的學習中是至關重要的，學生真正地掌握了例題，便可以舉一反三，深入了解知識、運用知識。講解例題就可以運用微課課程，學生在觀看視頻的同時總結適合自己的解題思路，教師再根據反饋的問題進行進一步地講解。例如，在講解函數時，教師將單調性、圖像等重難點單獨列出，并對應相關例題，讓學生邊思考邊理解。利用微課課程對重難點知識的講解，加強學生的數形結合等數學能力。

2.3做好課前預習

預習對于數學的學習是非常重要的。在每堂課正式開課之前，教師可以設計一個微課視頻，將本堂課要將的知識點進行簡單地串聯，將要講的內容做一個簡單介紹，并對學過的與之相關的內容進行復習，從而逐步引出本節內容，使學生更容易接受新知識的進入。學生們也可以利用老師們制作的微課，在上課前提前觀看微課視頻，預習教師將要講的教學內容，勾畫出自己無法理解的難點和易錯點，在課上重點聽講，從而提高學習效率。

2.4做好課后復習

微課伴隨網絡的發展而產生，突破了傳統教學上時間和空間的限制，學生在課后的時間仍可以利用微課課程進行學習。教師應充分利用這一優勢，給學生布置課后任務，通過微課提高學生課后復習的效率。例如，各個知識點之間是有聯系的，教師可以在微課中建立知識框架，讓學生們根據知識框架進行復習。教師們還可以用不同的顏色標注出重難點，提高學生們的復習效率。學生們也可以根據自己的復習情況，在遇到不懂的知識點時翻看微課視頻，對知識點進行回顧。同時，學校可以建立自己的微課體系，豐富微課資源，豐富的資源有利于充分實現學生自主學習，有利于激發學生的學習興趣和學習能力，從而最終提高學校的教學效率。

結束語：綜上所述，微課在高中的數學學習中是一種常見而重要的教學方法，它不僅能提供知識，而且能使學生獲得更全面的能力，因此，教師應充分利用微課的優勢，豐富教學內容和教學方法，提高學生們的學習熱情和自主學習能力。微課課程能夠很好地提高高中數學學習的效果和效率，應該鼓勵高中的數學學習運用微課課程。教師在教學中應有針對性的進行授課和教學，融合聽覺、圖片和動畫等多種展現方式，讓學生更直觀地觀察知識，更透徹地理解知識。

參考文獻

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