淺析信息技術在高中物理實驗教學中的應用

羅有文

摘 要：教育是促進我國發(fā)展的主要因素，通過教育國家培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，從而促進我國的發(fā)展和進步。而物理學作為我國科技發(fā)展的重要部分，從高中生開始，物理的教學就有著深刻的意義。本文將通過在高中物理實驗教學中利用信息技術的注意事項，來分析運用信息技術的策略。

關鍵詞：信息技術;高中物理;實驗教學

近年來，我國信息技術的運用和發(fā)展非常迅速。傳統(tǒng)意義上的教學方式在現在階段已經逐漸地發(fā)生了改變，通過不斷地創(chuàng)新采取新媒體模式，這種教學方式不僅讓學生耳目一新，也給老師帶來了不小的挑戰(zhàn)。然而信息技術的應用對于高中的物理實驗教學，很高程度上提高了課堂的趣味性，從而有效地讓學生更好地學習物理知識。

一、在高中物理實驗教學中運用信息技術的注意事項

（一）提高教師的對信息技術操作能力

信息技術是現在社會必要的一個技能，所以教師在教學過程中，對于計算機的使用要做到全方面的提高。提高教師的信息技術意識，從而促進教師的信息技術有效的提升，要求教師在信息技術的使用條件下，做到多媒體應用、視屏播放、學習課件的幻燈片制作等等一系列的信息技術，以便學生更好地理解學習內容。

（二）科學合理的使用信息技術

信息技術有利也有弊，在教學當中必須要做到合理應用，信息技術的應用主要目的是為了將傳統(tǒng)教學當中單一教學進行改革和創(chuàng)新。但是不能過分的依賴信息技術的模式，忽略老師的本職和意義，傳統(tǒng)的教學模式仍然是教育當中的主要工具，我們要合理地利用信息技術與傳統(tǒng)方式相互結合，從而有效地提高學生的物理學習能力和知識儲備。

二、信息技術在高中物理實驗教學中應用策略

（1）創(chuàng)建情景教學，將學習內容帶入教學當中

情景教學模式就是說在課堂上建設一個教學目標，以完成其目標教學為目的的方式。根據實際情況針對學生的學習特點，然后有效地設定教學情景模式，從而提高學生在學習過程中的興趣，這樣的做法能夠使學生主動地參加到教學背景下的學習活動當中去，營造良好的學習環(huán)境，活躍教學環(huán)境當中的氣氛，提升學生的興趣。在現代的社會當中，信息技術早已經受到人們的喜愛，學生就是其中的一部分。而且信息技術本身擁有很強的變通性，在基本教學當中能夠和學生之間產生共鳴，有效地使用信息技術，能夠將一些圖片和文字的形式進行轉換，變成一個視頻類型的模式，直觀地對學生看到的和聽到的知識產生巨大的沖擊，更加有效果地將一些抽象的知識展現出來，強化學生對知識理解程度。像在高中物理教學當中，利用信息技術通過一些辦公軟件為學生提供更多的學習資料和完善教材當中的學習資料。所以這樣看來，將信息技術在高中的物理實驗當中引用是非常有必要的，有著良好地促進作用。

比如，高中物理當中的“牛頓第一定律”，老師可以通過在多媒體上尋找相關的視頻給學生播放，通過視屏向學生提出相關問題，然后根據課堂的實際情況正確的引導學生，輔導學生了解“牛頓第一定律一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”的基本原理和內容。利用信息化技術下的多媒體，直觀地將牛頓第一定律的原理展現出來，然后使學生更加輕松的理解，從而提升學生本身的學習興趣，提高學習質量。

（2）通過實驗步驟演示，引導學生提升教學質量

物理作為我國科技發(fā)展的重要部分，實驗是驗證物理原理的必要過程，而對于物理學科在實驗過程中的觀察和演示，提高學生能夠更好地理解其實驗的基本原理。不過很多學校在教學當中對于實驗設施的配備不夠完善，實驗條件受到限制以及一些物理現象的復雜，導致實驗自身不是那么的簡單且容易操作，直接影響了實驗效果無法達到標準。而且還有些物理實驗所產生的現象很快就會消失，導致觀察難度加大;對于物理實驗時間漫長，需要等待反應的實驗過程，其實驗會受到很多因素的影響，導致實驗效果的不明顯;而且課堂本身時間就只有四十五分鐘，由于時間比較有限，假如學生在實驗過程中沒有及時理解實驗的原理，在這樣的情況下對于學生的學習內容就會產生直接的影響。但是現在通過對信息技術的有效利用，在信息技術當中制作相關的實驗計劃和實驗過程，很大程度上能夠提高學生對于物理知識的理解。在高中學習物理當中通過對信息技術的采用，能夠把原本細微不易看到物理現象呈現出來，還可以把一些抽象的物理概念形象生動的展示給學生。

比如“勻加速曲線運動中的平拋運動”，對其在水平方向上根據拋出速度大小不變的勻速直線運動及在豎直方向上的自由落體運動的合成運動。為了使學生能夠很好地理解這項原理，可以設置一個電控裝置，釋放兩個小球，使其各個因素都相同，一個作平拋運動，另一個勻速運動。觀察兩個小球的時間和落地點是否也一樣，但是由于小球在運動的時候速度很快，導致其無法有效觀察，所以，在實驗的時候可以通過高速攝像機進行捕捉，再通過慢動作回放使學生清楚地觀察實驗過程的原理，以便于學生在這個實驗過程中能夠更好地理解和掌握知識內容。

三、結語

總而言之，在高中的物理實驗教學過程中，合理地使用信息化技術對于高中物理實驗教學具有著重要的意義，可以豐富實驗過程以及相關的實驗資料，生動形象的將知識有效傳地授給學生，以便學生更好地理解物理的相關知識以及內容。

參考文獻

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