新課改背景下高中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略

馬海鵬

摘 要：高中化學(xué)主要以實驗為主，重點培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、探究和創(chuàng)新意識，教師在新課改背景下一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新出吸引學(xué)生注意力的方法，進(jìn)而提高他們化學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。在本文中，筆者就新課改背景下如何實現(xiàn)高效化學(xué)課堂進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;高效課堂;教學(xué)效率

一、采用生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對于人類來說至關(guān)重要，能夠為其學(xué)習(xí)和工作帶來動力。高中化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的、以實驗為主的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中可以采用生活化教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和認(rèn)知中獲取化學(xué)知識，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在生活化教學(xué)模式中，不僅能夠在課堂中集中注意力，還能夠提高化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

例如，化學(xué)教師在講授“生活中兩種常見的有機(jī)物”一節(jié)時，問道：“同學(xué)們，逢年過節(jié)，男人們飯桌上肯定少不了什么？”學(xué)生回答道：“酒！”教師道：“酒文化在中國源遠(yuǎn)流長，不管是在古代還是現(xiàn)代，人們的生活都離不開酒，你們對酒有什么認(rèn)識嗎？”一女生回答道：“酒有一種刺鼻的氣味，真的不理解為什么男生會喜歡這種氣味。”一男生說道：“雖然我不喝酒，但看到大人在喝的時候是享受的，甚至有人說酒醇香酣甜。”還有學(xué)生道：“我小妹發(fā)燒的時候，醫(yī)生建議用酒精擦拭手和腳降溫。”教師道：“看來，大家都酒都有一定的了解，那它有什么樣的物理和化學(xué)性質(zhì)以及怎樣使用化學(xué)語言描述是這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容。”學(xué)生立即產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。教師通過采用生活化教學(xué)模式導(dǎo)入課堂教學(xué)活動，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能喚起學(xué)生對已有知識的回憶，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，提高學(xué)生邏輯思維

高中生邏輯思維還在不斷發(fā)展中，這就要求教師利用一些教學(xué)策略展開教學(xué)活動，使其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時鍛煉和發(fā)展邏輯思維。問題情境教學(xué)法在新課改中受到廣大教師喜愛，高中化學(xué)教師想要提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和提升其邏輯思維，可以通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，使其積極努力的思考化學(xué)問題，并在探究化學(xué)問題解決辦法時鍛煉邏輯思維，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，化學(xué)教師在講授“用途廣泛的金屬材料”一節(jié)時，問道：“同學(xué)們知道鐵為什么會生銹嗎？”學(xué)生經(jīng)過思考回答道：“因為鐵能夠與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成三氧化二鐵。”教師道：“非常正確，那你們見過我們使用的各種硬幣發(fā)生過腐蝕嗎？”學(xué)生搖頭道：“沒有！”教師道：“大家想一想這是為什么呢？”一學(xué)生回答道：“是不是其活潑性較低，不容易在日常環(huán)境中氧化。”教師繼續(xù)說道：“金屬活潑性最低的金屬價格都很昂貴，如果選用它們作為流通貨幣，其價值較大，所以人們通常使用合金制作硬幣，這樣既能保證它不容易被腐蝕，也能保證它在價格合理。”學(xué)生點頭表示明白，教師隨即說道：“今天我們就一起來學(xué)習(xí)合金，了解合金的物理與化學(xué)性質(zhì)。”教師通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，提出幾個較為熟悉的化學(xué)問題引發(fā)學(xué)生積極主動地思考，進(jìn)而引出新課內(nèi)容，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

三、打造開放式課堂，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂中，教師主導(dǎo)者整個課堂，學(xué)生只能跟著教師教學(xué)思路逐步前進(jìn)，而新課改要求“以學(xué)為本”，將課堂還給學(xué)生，使其成為課堂真正的主人，因此教師可以采用創(chuàng)設(shè)開放式課堂等方式展開教學(xué)活動，在培養(yǎng)他們探究意識同時提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在開放式課堂中，可以自由表達(dá)個人觀點與想法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，進(jìn)而快速理解與掌握化學(xué)知識，提升化學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，教師在講授“獲取潔凈的水”一節(jié)時準(zhǔn)備了氫氧化鈉、明礬、碳酸鎂等幾種化學(xué)物質(zhì)和渾濁的水，說道：“同學(xué)們，我們都知道水是生命之源，但不是什么水都能拿來引用，比如河水、雨水和池塘中的水，這些水中含有大量的雜質(zhì)，需要經(jīng)過進(jìn)一步凈化才能引用。在今天所學(xué)的化學(xué)知識中，有一種物質(zhì)能夠?qū)啙岬乃兂吻澹蠋煘槟銈兲峁┝藥追N藥品，大家可以嘗試一下。”學(xué)生立即以小組為單位開始探究活動，將渾濁的水平均分為幾份，然后將氫氧化鈉、明礬、綠礬和碳酸鎂等幾種化學(xué)藥品加入其中，觀察現(xiàn)象，并得出加入明礬和綠礬的兩杯水變澄清了，有去污功效。教師通過創(chuàng)設(shè)開放式化學(xué)課堂，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高其探究意識與動手操作能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

四、巧妙借助趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

人們都會對一些新奇事物或者現(xiàn)象產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，高中生也不例外。化學(xué)是一門主要研究物質(zhì)組成和變化規(guī)律的以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗中通常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，因此化學(xué)教師在教學(xué)過程中可以巧妙借助趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時使其熟練掌握化學(xué)原理。學(xué)生在趣味化學(xué)實驗課堂中，不僅會對產(chǎn)生濃烈的求知欲，還想自己根據(jù)已有化學(xué)知識為他人創(chuàng)造驚喜，能夠有效提高創(chuàng)新意識與能力。

例如，教師在講授完“硝酸鹽”等相關(guān)知識后，播放了一個提前錄制好的“滴水生煙霧”實驗，引起了學(xué)生的興趣。課前，教師先將提前準(zhǔn)備好的硝酸銨、氯化銨和碘混和在一起，并取一些鋅粉放在上面，然后將一兩滴水滴在其中，很快便產(chǎn)生了紅褐色煙霧和淺藍(lán)色火焰，并錄制成了視頻在課上播放給學(xué)生，他們看到后驚呼：“好神奇！老師滴的是什么物質(zhì)呢？”教師道：“我使用的純凈水。”學(xué)生道：“那就是藥品中存有玄機(jī)。”教師道：“這些藥品是硝酸銨、氯化銨、碘和鋅，我把原材料都告訴你們了，大家能解釋一下其中的原因嗎？”學(xué)生展開討論，教師隨即將其中原理講解給學(xué)生，他們了解后，想要利用自己嘗試使用不同的化學(xué)藥品創(chuàng)造不同的現(xiàn)象。

一言以蔽之，新課改背景下，高中化學(xué)教師想要實現(xiàn)高效化學(xué)課堂，需要采用生活化和問題教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維，創(chuàng)設(shè)開放式課堂和趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

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