基于核心素養的高中語文閱讀策略

李家龍

摘 要：高中語文作為高中教學中一門極為重要的學科，在語文教學中占著極大的比重，越來越多先進的教學方法，隨著新課改的實施，被應用到了高中語文的教學當中。而教學改革的關鍵是培養學生的學習興趣，基于此，本文首先簡要分析了在高中語文教學中學生閱讀興趣的提高和有效策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：高中語文;閱讀興趣;創新思維;培養;教學融合

引言：語文教學是我國的“詩教”，為我國的新時期道德倫理做了更好的鋪墊。同時還培養了新一代學生的思想情感，豐富了良好的審美能力還提高了學生的創新思維和素養。對于高中生來說，對于語文知識的認知還缺乏整體性和籠統性，因此對語文閱讀出現了枯燥乏味的心理態度，難以有學習的興趣。中國的教學方法隨著我國的經濟改革和教育改革不斷地完善和健康的發展，傳統的教學方法已經過時，有些高中教師不能的分析出和更深刻的理解出教材的變化，在大形勢下教師必須提高自己的教學理念，高中語文在新課程教學的標準中有了新的要求，對于作為語文教師來說教學的思路和教學方式要及時的更新和不斷地提高來適應放下社會快速發展。要以提高課堂效率和學生的語文閱讀綜合能力為主要目的，活躍課堂氣氛，打造高質量的教學水平。

一、提升學生核心素養的語文教學策略

除了學習環境之外，以下幾點是在高中語文閱讀中學生核心培養應遵循的策略和方法。

（1）任務教學法

以精講為主是現在高中多數教師在進行語文閱讀時的教學方式，基于這種教學模式不利于開發學生的思維能力，覺得學習就是要跟著教師的思路走，完全沒有個人的思維，在這種情況下，教師可以在教學用應用任務教學法，第一，將具體的任務在進行閱讀教學的時候展示在學生面前，讓學生在心理上，形成任務性的閱讀方式，來自由閱讀，從而完成相關的閱讀任務，當然，在閱讀的時候教師要引導學生怎么把思想感情融入到課文當中。閱讀任務完成后教師可以進行抽查，然后進行閱讀評價。例如在閱讀《荷塘月色》的時候，教師可以分段讓學生進行閱讀，把文章所運用的修辭手法，文章感情和色彩。在閱讀中充分的體現出來。

（2）德育和文化教育有效結合

在語文教學過程中，核心素養的培訓過程中學生的社會擔當和人為底蘊是重點教學思考的問題。品德教育和文化教育在高中閱讀教學中具有雙重的屬性，因此在閱讀中必須將二者有效結合起來。例如在閱讀《戰國策》的時候，讓學生充分的想象中，戰爭時期的英雄人物的精神。和當時所背負的國家任務，讓學生更加珍惜現在和平生活的來之不易。學生的社會責任感和人為素養在教學中得到提高。

（3）分組合作要加強

在溝通能力和提升學生學習能力上，分組學習有著重要的作用，團隊的精神也會大大提高，經過教學經驗作出了總結，在高中語文閱讀中分組合作的教學模式有利于學生閱讀能力的提高。

（4）培養學生閱讀想象力和創新思維能力

知識的來源，想象力占著重要的大局勢，引文知識是有限的，責想象力是無限的，它能世界上的所有事物都能一以動抽象的能力想象出來。社會的發展，想象力也是發明的根本，因而學生個性獨特的方面教師應及時的發現，從而引導和激勵學生用自己的想象力創作出更多的思維，繼而激發出學生對語文閱讀的興趣。在語文課堂教學中，只有想象力和思維能力巧妙的結合，進行有效的互補，才能與新課程的指標相適應，從而提高學生們的素養能力和提高教學水平。更有效的貫徹深入新課程指標，還推動我國的教育體制改革的步伐。課堂效率的全面提高。課堂效率的影響在一定程度上是來自傳統的教學方式，傳統的教學方式弊端是只側重于課本知識死記硬背的能力，忽略了學生開發想象和創新的能力。提高學生閱讀能力，教師要給出學生們在課堂上充分的想象力，讓其根據自己的表達手法結合學生自己的生活經驗及領悟呈現出來。比如在學習《裝在套子里的人》時，教師應該亢激昂的把這篇文章朗讀出來，讓學生體會課文的思想內容，。讓學生在想象中激發出自己的情感，豐富自己的感情色彩，這對于創新思維能力有著重大的意義。一同時提高學生的閱讀興趣。

二、結束語

傳統的知識授課方式隨著社會的發展，已經無法滿足新時期學生在未來的全面發展，在教學中融入核心素養在高中語文課堂上尤為重要，教師應注重的培養學生的想象力開發學生創新思維，創新人格的培養對于學生也很重要。活躍課堂的氣氛，繼而激發起學生的閱讀興趣，最終實現學生語文素養的提高閱讀能力。

參考文獻

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