對一道高考題的領悟

黃忠

摘 要：在新的教育改革的背景下，隨著物理新課程的發布，高中物理核心素養的提出，高考命題也發生了新的變化，高中物理學科的教學會發生本質上的變化。

關鍵詞：高中物理核心素養;電學實驗;新課程

在新的教育改革的背景下，隨著物理新課程的發布，高中物理核心素養的提出，高考命題也發生了新的變化，高中物理學科的教學也會發生本質上的變化。

2019年全國1卷23題電學實驗題我們可以看出高中物理核心素養在高考中的體現。

分析：本題充分體現了高中物理核心素養：物理觀念，科學思維，科學探究，科學態度與責任

（1）物理觀念包括能量觀，運動與相互作用觀，物質觀。本題主要從能量觀考察學生對歐姆定律的理解（電表改裝：歐姆定律，改裝后電表的檢測：閉合電路歐姆定律）。歐姆定律是通過能量守恒定律推導出來的

（2）科學思維包括質疑創新，科學論證，科學推理，模型建構，科學態度與責任包括社會責任，科學態度，科學本質。本題主要從科學本質，質疑創新，科學態度，科學論證和科學推理考察學生在學習中是否對實驗操作的重視，如果沒有動手體驗過實驗的同學是很難全部做對這個題的，同時也提醒教師在教學中應該重視實驗教學，否則很難適應新的教育改革

實驗目的是將一個250微安的微安表改裝成20毫安的毫安表（科學本質），但通過檢測（科學態度，科學論證）發現沒有達到目的，為此設計了一個問題：實際改裝成了一個什么量程的毫安表（科學推理）同時對設計提出了質疑：是什么原因造成的;如何改進（創新）：通過數學方法對電阻進行修正。

某同學要將一量程為250μA的微安表改裝為量程為20mA的電流表。該同學測得微安表內阻為1200Ω，經計算后將一阻值為R的電阻與微安表連接，進行改裝。然后利用一標準毫安表，根據圖（a）所示電路對改裝后的電表進行檢測（虛線框內是改裝后的電表）。

（1）根據圖（a）和題給條件，將（b）中的實物連接。

（2）當標準毫安表的示數為16.0mA時，微安表的指針位置如圖（c）所示，由此可以推測出改裝的電表量程不是預期值，而是。（填正確答案標號）

A.18mA B.21mA

C.25mA D.28mA

（3）產生上述問題的原因可能是。（填正確答案標號）

A.微安表內阻測量錯誤，實際內阻大于1200Ω

B.微安表內阻測量錯誤，實際內阻小于1200Ω

C.R值計算錯誤，接入的電阻偏小

D.R值計算錯誤，接入的電阻偏大

（4）要達到預期目的，無論測得的內阻值是否正確，都不必重新測量，只需要將阻值為R的電阻換為一個阻值為kR的電阻即可，其中k=? ? ? ? ? ?。

解析：

（1）某同學要將一量程為250μA的微安表改裝為量程為20mA的電流表。（實驗設計目的）電表改裝時，微安表應與定值電阻R并聯接入虛線框內，（實驗原理）則實物電路連接如下圖所示：

（動手操作能力的培養）

（2）由標準毫安表與該裝表的讀數可知，改裝后的電流表，實際量程被擴大的倍數為：倍。故當原微安表表盤達到滿偏時，實際量程為：，故本小題選C;

（3）根據，IR=UR/R得改裝后的量程偏大的原因可能是，UR偏大UR=IgRg，即電表實際內阻Rg真實值大于1200Ω;或者因為定值電阻R的計算有誤，計算值偏大，實際接入定值電阻R阻值偏小。故本小題選AC;

（4）預期改裝的表擴大的倍數：n1=（20/0.25）=80倍，預期改裝：79I=U/KR實際改裝：99I=U/R綜上可得：K=99/79.

總結：從這道題中教師應該悟出：培養學生實事求是的科學態度，創新能力，觀察能力，動手能力等的重要性，要充分發揮高中物理課程在人的發展中的作用，就是要努力通過物理課程的學習培養學生的核心素養，這樣才能讓學生將來可以運用物理思維的方式方法去處理各種實際問題。培養出一個對社會負責的接班人

參考文獻

[1]梁旭.物理觀念的結構與形成過程探究.中學物理教學參考，2018年5月

[2]淺論高中物理中常用的幾種解題方法[J].孫中軍.? 中國校外教育. 2016（04）

[3]高中物理教學中的解題方法探析[J].張紅玲.? 新課程（下）. 2017（12）

作者簡介：姓名：黃忠出生年月：1980年4月姓別：男籍貫：湖南長沙瀏陽。學歷：本科研究方向：物理