洗盡鉛華，返璞歸真

賈敬貌

摘 要：高考作文要符合《考試大綱》的基礎等級要求，做到內容充實，中心明確，但在寫作中眾多考生只關注到寫作素材的豐富，卻忽略了寫作內容的具體，從而導致文章內容華而不實，華麗的語言下面沒有生活的氣息，尤其是涉及到議論文寫作中解決問題“怎么辦”這一重要環節時，很多學生提不出具體可行的辦法，只是呼喊口號，使文章顯得空洞無力。筆者結合對2019年全國卷1作文有關要求的分析，就寫作內容的具體化闡述了自己的看法并提出了自己的指導建議。

關鍵詞：內容充實;具體化;生活體驗

一篇考場作文能夠吸引閱卷老師的眼球，符合題意、富有文采固然是非常重要的因素，但內容的充實，接地氣，生活化不可或缺。優秀的考場作文能夠做到言之有物，具體充實，能夠讓閱卷老師獲得心理上的親近感，而不是面對著整篇都充斥著大道理或者響亮的口號而感覺味同嚼蠟。

2019年《考試大綱》（語文）中對寫作的考查要求分為兩個等級，一是基礎等級，二是發展等級。其中基礎等級明確要求內容充實，中心明確。

何為充實？筆者認為在寫作中“充實”應該表現在兩個方面，一是寫作素材的豐富，二是寫作內容的具體。在平時的作文教學中，我們將大部分精力集中在積累豐富的素材上面了，而忽略了對寫作內容具體化的關注。這樣就導致了相當一部分考生寫作的概念化，口號化，文章沒有自我的生活體驗。

今年的全國卷1的作文是讓考生寫一篇演講稿，引導語對演講稿的要求非常明確具體，其中重要的一條是：倡議大家“熱愛勞動，從我做起”。

在寫作中大部分考生注意到了這條倡議，因此在作文中也體現出了這條倡議，但是很多同學只是停留在文中出現“熱愛勞動，從我做起“這8個字的層面上，沒有再進一步的發揮，作具體的闡釋，因此沒有達到《考綱》中有關的寫作要求。

作為倡議，首先我們要讓聽眾明白我們倡議的主題是什么，更要要讓聽眾明白如何去做，做法必須具體化，而不能只是呼喊口號。

如同我們倡議人們做一個善良的人一樣，既要告知人們為什么要做一個善良的人，更要告訴人們怎樣才能成為一個善良的人，要有具體的行為。因為善良是一個非常抽象的概念，如果沒有具體的行為表現，我們很難向別人說明什么是善良，更無從倡議別人做一個善良的人。因此我們必須把這個抽象的概念化為具體的行為，這樣的倡議才會接地氣，才會起到行之有效的作用，才會實現我們倡議的初衷。我們可以善良具體化，可以是在心中懷有敬畏之情，可以是在生活現實中善意地對待他人，比如在家里主動幫助父母做家務，體諒父母的辛勞;在公交車上主動有需要的人讓座;路上看到別人摔倒主動扶起;鄰居家有了困難，主動幫助……這些都是生活中極為普通的行為，但正是這些行為讓文章生動起來、活潑起來，充實起來，具有了現實意義。

同理“熱愛勞動，從我做起”如果沒有具體的闡釋發揮，也不過是一個抽象或者說空洞的口號。

下面是兩位考生對“熱愛勞動，從我做起“的倡議不同的處理。

（一）

時代在發展，值得堅守的是勞動精神，與時俱進的是勞動的時代特色。我們新時代的青年人，就如同早上八九點鐘的太陽，希望寄托在我們身上，實現祖國偉大復興的接力棒已經交到我們身上。我們肩負大任，確也應該從點滴小事做起，做一個合格的新時代的勞動者。

賈平凹先生曾言“我有使命不敢懈怠”，愿你我都能以此為座右銘，不馳于空想，不騖于虛聲?！皵[脫冷氣，只是向上走”，不負使命，無問東西，秉承勞動初心，發揚奮斗精神，共同托起祖國未來的美好明天！

（二）

梁啟超先生說“少年強則國強”。我們的所為決定了國家的未來，中國夢的實現離不開青年夢，青年夢的實現離不開勞動，在此作為復興學校的學生的我，向每一位復興學校的學生提出倡議：熱愛勞動，從我做起。從身邊小事做起，一屋不掃，何以掃天下？請大家從打掃自己的房間開始，再到整個家庭，再到社會，最后到國家，將勞動的目標逐步放大，增強自己的使命感，責任感和心理認同感。也許只是5分鐘的掃地，也許只是10分鐘的清理小廣告，也許只是半小時的志愿服務，請你相信，這一切付出都是值得的，它們會化作繁星，照亮你的筑路之夢，筑夢之路。

以上兩位考生的考場作文的語言都富有文采，寫出了自己的倡議，不同的是，第一位考生的倡議中沒有具體的勞動行為，只是號召我們從小事做起，對于如何從小事做起沒有具體的介紹、闡釋，因此不免給人造成大話空話的感覺。第二位考生對倡議內容處理得比較到位，提出倡議后，接著進行了對其進行了具體的介紹、闡釋。“熱愛勞動，從我做起”的行為可以是打掃房間，也可以是清理小廣告，也可以是其他的志愿服務。這樣的倡議具體生動，能夠讓人明白如何去做，真正符合了內容充實的這一寫作要求。

縱觀這幾年的全國卷高考作文，總體上以議論文為主，而議論文整體上要解決“是什么”“為什么”“怎么辦”這個三個問題，也就是我們平常所說的“提出問題”“分析問題”“解決問題”。而“解決問題——怎么辦”作為三個問題中的終極問題，是寫作的壓軸部分，這一問題處理是否得當直接影響著文章的整體水平，因為它從一定程度上體現了考生解決問題的能力。而解決問題得當的一個重要的準則就是根據問題找出具體的解決辦法，這個辦法在現實生活中是可以操作實行的，符合寫作者的生活實際，從生活經驗中總結出來的，而不能只是理論上的，抽象概念性的，唯有這樣才能避免內容的空洞，概念化。

那么如何讓“怎么辦”具體化呢？

筆者認為我們可以嘗試著讓學生從三個角度考慮。

一是從正面思考，我們要做什么。就如第二位考生在文中寫到的我們要主動做家務，主動清理小廣告，主動參加志愿服務等等。

二是從反面思考，我們不要做什么。例如面對勞動，我們不要好逸惡勞，討厭勞動;我們不能鄙視體力勞動者;我們不要隨意踐踏別人的勞動的成果等等。

三是從細處著手。無論我們要做什么還是不要做什么，都是對現實生活的細微觀察，細致總結，這樣得出來辦法才能接地氣，才能引起閱讀者的共鳴。

古人云，文無定發。文章發自真情，貼近生活，自然能夠吸引讀者，考場作文也不例外，因此我們教師在指導寫作時要強化學生的思維訓練，使之寫作內容具體充實，避免語言內容的空洞，僵化。

參考文獻

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[2]李素蓮，于萬萍.突出個性返璞歸真——淺談作文復習備考[J].現代語文（語言研究版），2004（6）：45-45.