淺談新課改背景下的高中化學實驗教學

王玉龍

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中教學的教學模式、教學觀念、教學方法有了明顯的變化，以學生為主，注重學生實踐成為了課程改革的重點。本文以高中化學教學為例，分析新課程改革背景下，高中化學實驗教學應如何樹立以學生為主的理念，提高學生的化學實驗動手能力。

關鍵詞：新課改;高中化學;實驗教學

前言：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是高中化學教學中的重要組成部分，是鍛煉學生化學實驗能力，培養學生化學核心素養的關鍵。新課程改革背景下，高中化學教學的重要性得到了明顯的提升，教師在教學過程中應積極轉變思想，切實圍繞以學生為主的教學理念，做好化學實驗教學工作，激發學生對化學學科的興趣和參與積極性，具體來說可以從以下幾個方面入手：

1.轉變傳統教學觀念，堅持學生為主

高中化學實驗教學中，教師應積極轉變傳統的教學思想，注重以學生為主的理念，讓學生充分參與到化學實驗當中，幫助學生在化學實驗操作過程中了解化學實驗原理、化學實驗的步驟以及操作注意事項。傳統的高中化學實驗教學中，教師教學主要是以理論為主，將化學實驗理論化，讓學生記住化學實驗的過程、實驗現象，即使有化學實驗的操作，也通常是由教師在臺上進行示范操作，學生觀看或者跟著操作，化學實驗過程亦步亦趨，效果不是很理想。新課改模式下，學生成為了課堂的主體在課堂學習中處于主導地位，因此教師應在實驗過程中充分調動學生的學習積極性，將化學實驗課堂交給學生進行，讓每個學生都能參與到實驗當中，親自動手完成實驗，這樣對實驗操作過程、實驗現象以及注意事項的記憶會更加容易并且記得深刻。

2.調整化學實驗內容，激發學生創造力

高中化學教學中，化學實驗一直是固定的，教師按照教材中安排的實驗先后、實驗步驟安排實驗，學生根據教材實驗步驟進行操作，無論是操作的流程還是結構都是與教材一樣的，化學實驗的探究過程變成了單純的模仿重復過程，這樣不利于培養學生的創造力。新課改模式下，教師在教學過程中應充分調整化學實驗的內容，注重化學實驗的探究過程，允許學生犯錯，允許學生失誤，讓學生在化學實驗過程中自我操作，自我發現問題，在探索的過程中了解自身的不足，通過這種方式來激發學生創造力和想象力，提升化學實驗的效果。舉例來說，教師在教學《焰色反應》過程中，可以適當將化學實驗內容進行調整，不能局限于固定的實驗過程，如在進行完教材所示幾種金屬粉末的焰色反應后可以允許學生根據自己對化學實驗現象的了解，進行思考和判斷是否可以將某兩種金屬粉末混合，混合后能出現什么樣的顏色？由于白天光線較強用鐵絲去蘸取金屬粉末可能對焰色反應的實驗現象觀察不明顯，是否可以考慮用新的實驗方法使其產生更明顯的現象？通過思考學生可自己對實驗過程進行調整，操作過程中對發現的問題及時和老師溝通交流，在探索中不斷尋找新方法新現象，這樣對提升學生創造力具有十分重要的作用。

3.注重實驗的自主性，激發學生探索欲望

高中化學實驗教學中，化學實驗的內容是比較多的，每一項實驗都在課堂上完成也是不切實際的，不符合當前教學實際條件，而且也不符合當前教學的實際情況。傳統的教學模式下，教師通常會選擇幾個具有代表性的實驗進行操作，實驗完成以后就不在進行新實驗，學生對化學實驗的理解和認知也僅限于單獨的幾個實驗，不利于培養學生的探索欲望。因此，教師在教學過程中可以充分給與學生實驗的自主性，除了課堂實驗以外教師還可以為學生提供幾個化學小實驗，讓學生在課下進行獨立完成，要求學生按照課堂標準實驗的操作步驟進行記錄，填寫實驗報告單，然后觀察小實驗的過程和實驗現象，必要時可以拍攝成小視頻拿到學校進行分享，通過這種方式，學生化學實驗的積極性明顯被調動起來，有利于學生激發探索欲望，幫助學生在課下完成更多的化學小實驗。

4.做好多媒體輔助，提升化學實驗效果

高中化學教學中，化學實驗的內容是比較多的，每個章節都有一些小實驗和大的實驗進行操作，部分實驗有一定的危險性不適合在課堂上進行操作，有的實驗需要讓學生提前進行預習，實驗的類型和種類是比較多且繁瑣的。因此，教師在教學過程中，應積極利用多媒體進行輔助教學工作，通過多媒體進行輔助，提升化學實驗的教學效果，舉例來說，教師在教學有關氯氣的化學實驗過程中，因氯氣是一種黃綠色有強烈刺激性氣味的有毒氣體，因此可利用多媒體優勢，將有關氯氣的化學實驗轉化為多媒體課件，讓學生在觀看化學實驗視頻的過程中了解氯氣的相關化學實驗過程、實驗現象以及注意事項，幫助學生將靜態的內容轉換為動態的過程，加深學生對實驗內容的了解和認知，形成深刻的化學實驗印象，這對于學生后續提升化學實驗動手操作能力具有很強的幫助作用，同時避免因操作不當發生意外情況。

總結：新課改模式下，高中化學實驗教學必須要堅持以學生為主的理念，切實做好化學實驗教學工作，注重學生的化學實驗操作，培養學生化學實驗的動手能力和化學學科的核心素養，只有這樣才能真正提升化學實驗的教學效果。

參考文獻

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