淺析新時代技能人才終身職業培訓

張薇

摘要：為滿足社會經濟發展需要，推動職業培訓工作發展，國家出臺了一系列政策文件支持建設勞動者終身職業培訓體系。培訓體系建設在信息技術飛速發展的當下迎來了時代機遇和政策利好。只有積極抓住機遇，才能突破培訓體系的瓶頸，取得更好的發展。成熟完善的職業培訓體系為社會成員參與再教育培訓提供了機會，而要構建完善、成熟的終身職業培訓體系則離不開政府、行業企業以及學校的通力協作。

關鍵詞：新時代;技能人才;終身職業培訓

一、新時代技能人才終身職業培訓的重要性

（一）是職業教育的重要組成部分

2014年6月，我國發布《關于發展職業教育培訓的決定》，把“發展多種繼續教育”納入到了現代教育體系的構建之中，并且提出了具體的要求以及措施。面向還沒有升學的初高中學生、失業人員、殘疾人等各種廣大的社會群體開展職業培訓和教育，可以更好地對職業院校等各種資源進行充分的發掘，繼而創造出更大的人才紅利。在培育經濟新動能、推進供給側改革的要求下，我國于2018年5月，印發了《關于終身職業技能培訓制度的意見》，明確了中職培訓對大眾創業與萬眾創新、制造強國的建設以及經濟上中高端等具有重要意義。

（二）提升個人技術能力

絕大部分技能人才都希望自己能夠得到重視與認可，也希望能夠學到新的技能知識，提

職加薪等。要實現這些都需要通過終身職業技能的培訓來實現。終身職業技能培訓不僅能提高技能人才水平，還能使他們重新實現自己的價值，激發他們對工作的熱情與生活的信心。在企業中，職工的技術水平的提高能為企業增加效益，職工也能夠享受企業福利。在社會中，技能人才的技術水平提升，也能得到社會的認可，產生更高的個體經濟效益。因此，對于個人來說，終身職業培訓是很有必要的，可以不斷提升個人的技術水平，跟上時代的步伐，營造更好的經濟效益。

（三）有效減輕政府壓力

我國的勞動力資源是世界上最豐富的，但是從整體上來看，我國的勞動力素質較低，其就業能力和社會需求不相符，而且情況不容樂觀。因此，發展職業教育和終身職業培訓，則成為解決這一問題的良藥。終身職業培訓對于創業者、在職者以及求職者都十分有利。對于創業者，主動參與培訓可拓寬自己的創業思維，提高創業能力，提升自主創業水平。對在職者，接受職業培訓可進一步提升自己的工作技能，從而增大就業穩定度。對于求職者，接受培訓可以學習工作技能，可以提高自身的就業能力。這樣，歸根結底就是給政府減輕了社會成員的就業壓力，不斷以培訓促進就業與創業，并形成良性機制。

（四）促進企業市場競爭力的提升

對于企業來說，在市場競爭中歸根結底就是人才的競爭。這使有眼光的企業越來越認識

到對員工進行終身職業培訓的重要性，這是使企業在市場競爭中取得成功的保障，是提高企

業“造血功能”的重要途徑。據統計表明，企業的“人本投資”與硬件投資的最佳比例為5：5，這就說明，在相同的硬件條件下，增加企業的“人本投資”可以達到1：8的效益。在發達國家的企業在推進技術的創新中，不僅注意硬件的投入，還更加注重提高員工的素質，即“人本投資”。實踐證明，人才為企業的第一資源，如果有了一流的職工，就能夠開發出一流的產品，不斷創造一流的經濟效益，打造成一流企業。因此，企業應該重視對人才的終身職業培訓，積極提高職工技能素質，不斷增強“造血功能”，就能在激烈的市場競爭中脫穎而出。

二、新時代技能人才終身職業培訓的對策

（一）政府層面

1、重視體系建設，加強政策引導

政府應督促各大企業于職業培訓方面有足夠的經費，并履行對職工的職培責任。應做好

區域統籌以及有關制度的保障與信息的發布、氛圍的營造以及具體的組織、監管和服務工作

的推動，不斷增強技能人才的有效培訓，保證相關政策落實到位。

2、加強輿論引導，鼓勵個人或群體支持和參與

政府要加強對輿論的引導，不斷增強技能人才進行終身培訓的意識和觀念，鼓勵社會群

體和個人積極地參與和支持終職培訓。在各個領域之中，通過報紙、電視廣播、網絡等途徑

來大力宣傳終身學習以及職業培訓的重要意義，對人民群眾的傳統培訓理念進行更新，通過常態化的形式開展技能競賽的活動，以多渠道的方式發布培訓資訊，為我國技能人才進行終身培訓營造氛圍，使大家能進一步了解自身培訓權利。調動其主動性和積極性，并能根據自己的意愿接受培訓。

（二）企業層面

1、鼓勵行業企業積極參與

根據市場人才供求的關系，使市場充分發揮其資源配置作用，促使職業培訓和社會的需

求相適應。和培訓機構與市場對比來看，行業企業對于市場的發展需求與動態的變化都更具靈敏的感知度，若是能夠鼓勵到更多的行業企業加入到技能人才的終身職業培訓中來，那么就可很大程度上提升人才培訓和市場需求的吻合度。當然，一些市場嗅覺靈敏的企業已經早早地開展了此項工作。

行業企業參與終身培訓的方式可分為三種：一是可以合資或者獨資開辦培訓機構，向社會人員提供培訓服務;二是和職業學校展開合作，使學校定向為企業輸送人才;三是為在職員工進行培訓，可以在企業內部開展，不斷提升員工的技能與素養。以上這三種參與模式都需要企業積極發揮功能，積極構建培訓體系。

2、實行校企雙制，工學一體

校企雙制就是以上企業參與培訓模式的一種。簡單地說，就是企業和培訓機構聯合，培

訓機構定向為企業輸送人才，這就滿足了企業的實際需求。企業可以為培訓機構（如職業院校、高等學校、眾創空間、創業孵化基地等）提供實習平臺，同時還給實習生發放基本工資，促使技能人才把書本知識運用到實踐里，努力創新與鉆研;使企業以促進社會經濟的發展為最終目標，以促進勞動者就業，提高他們的技能水平為導向，建立起“校企雙制，工學一體”的培養模式，使校企聯合，共同制定制訂培訓計劃、課程開發、組建師資隊伍、開展績效考

核等，確保共建有效。

（三）培訓機構層面

1、優化培訓環境

對于終職培訓，我們需要創建和優化培訓的環境，把培訓與人才的待遇、自身素質、個

人工作崗位的需求以及自己的喜好等相結合，使中職培訓能夠為我所用。要創建和優化培訓學習的環境，還需要采取寬松、有效的培訓機制，積極構建為自身而學、為崗位而學、為時代的發展而學的主動學習氛圍以及和諧的社會環境，讓技能人才能夠樹立積極主動的終身學習理念。

2、實行差異化培訓

現如今，作為終身職業培訓機構，在推進全面培訓的同時，要特別注意技能人才的個體差異。需要對技能人才的培訓目的、個人潛質等采取智能化的教育手段，積極挖掘出每位技能人才的發展潛能。針對個體進行差異化、有的放矢的培訓，使技能人才在培訓中能夠更加了解和完善自己，把個人目標與企業的發展設置一致，從真正意義上促進個人發展與企業發展相統一。

三、結語

實行技能人才的終身職業培訓已是大勢所趨，是社會發展的需求。它需要政府、企業、培訓機構等多方的共同努力，構建終身職業培訓機制，更需要技能人才自己能夠重視，摒棄以一時之技而享用終身的落后觀念，堅持與時俱進，促進自身技能水平與技能素養的提升，為個人、為企業、為社會做出更大的貢獻。

參考文獻：

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