課程思政在高職英語教學中的實踐與研究

鄧瑤

摘 要：隨著教育改革的一步步深化，加強高職英語教學的改革成為當前教育改革中的主要內容之一。而課程思政在高職英語教學中的實施，促進了高職英語教學的改革。課程思政主要是以“立德樹人”作為教育的主要任務，它能構建出全課程、全方位、全員的育人格局形式。課程思政通過在高職英語教學中的實施，能充分地發揮高職英語的特點，從而培養學生們的人文文化以及職業素養。

關鍵詞：課程思政;高職英語教學;實踐與研究

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0098-02

教師如果要想在高職課堂英語中對學生進行好的思想政治教育，就要做好課堂學習和實踐活動相結合的工作，這是促進高職英語教學發展的一個新途徑，也是最有效的一個手段。通過讓“課堂思政”在高職英語教學實踐中的實施，能更加加深學生對課堂思政的認識，從而為高職英語的實際教學提供有益的教學思路。

一、高職英語教學的現狀

第一，學生對高職英語的學習積極性不高，學生的英語水平也存在著很大的差異性，學生對自己的英語學習目標不明確。目前，由于我國高職院校的學生大多是重點院校和本科院校未招收的學生。他們的高考成績和英語水平相對較差，因此導致英語水平更加參差不齊。學生聽說能力差，詞匯量少，缺乏興趣，沒有明確的目標和動機，學習熱情低等都是高職英語教學中普遍存在的問題。他們大多數人學習英語是為了參加考試，并且現在的高職學生缺乏對英語的使用。

第二，高職英語教師的壓力過大。最近幾年來，隨著高職教育的發展，傳統的高職英語教學課堂模式已經不能滿足社會和學生的需求了。許多高職院校逐年擴大招生量，但高職英語教師數量卻很少增加，這使得現有教師的教學工作量翻了一番，加大了高職英語教師的工作壓力，讓教師厭倦了英語教學工作。這種情況導致教師幾乎沒有時間學習和充電，也沒有時間參加兼職進修培訓，更沒有時間去提高自身的教學能力和專業水平。因此，教師的整體教學水平沒有得到提高，這就很難達到高職英語教學的目標。最后就是高職英語教學的方法還沒有得到創新，沒有讓學生在高職英語教學課堂中發揮主導的作用，這使高職英語教學的整體效果非常的差，從而影響英語教學的效率。

二、課堂思政在高中英語教學中的作用

在新課改中，對高職階段的英語教學提出了新的要求。它要求教師在注重對學生英語理論知識進行教學的同時，也要加強對學生的思想政治教育。在新階段的高職英語教學中“課堂思政”的實踐教學就顯得尤為重要，教師要結合課堂思政的理念把其應用在高職英語課堂教學中，從而形成新的教學模式。雖然高職學生的英語能力相對較差，學習水平也有所不同，但是高職學生的動手能力和實踐能力相對突出。因此教師就可在高職英語教學過程中，通過推行“課堂思政”實踐，從而培養學生的綜合素質，提高學生的職能能力。課堂思政在高職英語中的教學，不僅能提高學生的實踐運用能力，還能提高學生的人文素養，從而更好地實現高職英語教學的而目標。

三、課堂思政在高職英語教學中的實施

1.教師要強化思政意識，轉變教學觀念

在傳統的高職英語課堂中，主要采用以教師為中心、以知識為基礎的教學方法，以學生傳播知識和讓學生掌握知識點為主要教學目標，沒有讓學生在高職英語教學過程起到主導作用。教學的重點往往是如何提高學生的聽、說、讀、寫等技能。導致學生的英語水平往往提升不上去。這種狀況的出現是由于教師沒有充分認識到思想政治教育的重要性，沒有轉變教學觀念。因此這就需要就教師要強化思政意識，轉變教學理念，讓學生在高職英語教學過程中發揮主要作用。

例如，在《職場英語》中“concept of time and punctuality”部分，這部分主要講的內容是時間和守時。這部分所講的內容主要是告訴旅游從業人員在接待游客時要準時，不要遲到。教師就可以讓學生發現平時在旅游中有沒有不守時的現象，然后讓學生反思自己在旅游中不守時的原因。這樣教師就能通過“concept of time and punctuality”部分 ，讓學生增強自身的時間觀念，從而加強學生的人文文化，能讓學生在旅游中學到更多的人文知識。教師在這個過程中主要就是指導學生，讓學生在這過程中發揮主要作用。這樣有利于提高學生的英語語法，幫助學生積累詞匯量，加強學生對“concept of time and punctuality”這部分內容的掌握，在加強學生時間觀念的同時，也激發了學生對高職英語學習的興趣，更加培養了學生的人文文化。

因此，教師必須要轉變教學觀念，強化自身的思想政治意識，將思想政治教育融入高職英語教學過程中。教師還要不斷提高自身的思想政治修養，增強思想指導責任意識，積極成為思想政治教育的一員，更好地把課堂思政貫穿到高職英語教學過程當中，為我國培養出高素質的人才。

2.以課堂思政理念為基礎，創新英語教學方式

在高中英語教學中，教師的英語教學方法不應該單一枯燥，教師應運用靈活多樣的教學方法，將思想政治教育融入各個高職英語的教學活動中，以達到最好的英語教學效果。英語教學的特殊性不僅是因為英語語言的教育功能，還因為英語本身能體現出思想價值和文化價值的體系。因此，這就需要英語教師在高職英語教學中要充分發揮英語的特點。英語教師不僅要在語音和語法上傳授學生英語知識，還要在此基礎上引入相關的文化和歷史背景知識，讓學生更積極地去學習英語。

例如，教師在講授《職場英語》中的“holiday celebration”部分的時候，這部分的主要內容講的是慶祝節假日，教師可以讓學生了解一些關于三峽景區的人文文化。教師在講這部分的內容時可以先給學生們講講三峽的旅游文化以及三峽在慶祝節假時都開展些什么活動。教師也可以在課堂上利用多媒體技術讓學生了解三峽的景觀以及著名的旅游景點，然后讓學生通過這些信息，用英文準確描述出三峽的著名景點以及旅游過程中人文文化.在這個教學過程中，教師既創新對高職英語內容的教學方法，又加深了學生對“holiday celebration”這部分的高職英語教學內容，從而培養了學生對高職英語的語法掌握能力。因此，教師可以根據學生對三峽旅游文化的了解，不斷地提升學生的職業素養以及不斷地創新高職英語的教學方法。這樣教師可以在完成課程教學目標的同時，還能最大限度地發揮思想政治教育的有效性。

3.營造良好的課堂氛圍

要想實現“課堂思政”在高職英語中的教學，就要營造良好的課堂氛圍，教師要在遵守英語課堂教學的基礎上，深入挖掘思想政治教育的內涵，以便更好地營造高職英語課堂教學的氛圍。教師在設計高職英語教學課程的時候，要以營造良好的課堂氛圍為基礎，從而把“課堂思政”的教育理念融入高中英語教學過程當中。

四、結語

總而言之，在高職英語教學中實施“課堂思政”教育理念，是促進學生全面發展的重要措施，對提高高職英語教學質量有著非常積極的意義，更是提高當代高職學生人文文化水平以及職業素養的重要手段。

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（責任編輯：李凌峰）