趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用分析

摘?要：在目前小學語文課程教學過程中，閱讀教學屬于十分重要的內容及組成部分，并且在整個課程教學中占據不可替代的地位，因而有效開展小學語文閱讀教學有著重要的價值及意義。在小學語文閱讀教學過程中，為能夠使閱讀教學水平及質量實現有效提升，需要對科學合理的教學方法進行應用，而趣味教學法就是其中比較重要且有效的一種，需要教師對這一教學防范進行合理應用，以實現更理想的小學語文閱讀教學。

關鍵詞：小學語文閱讀;趣味教學法;應用

隨著目前小學語文教學的不斷深入，在小學語文課程的各個方面教學中，對于教學質量及水平的要求也不斷提升，閱讀教學作為語文課程教學中的重要組成部分，對于這一方面的要求也越來越高，因而需要實現更理想的小學語文閱讀教學。就目前小學語文閱讀教學活動的開展而言，趣味教學法的應用可實現閱讀教學質量的有效提升，且有利于學生閱讀水平及能力的提升。基于此，文章主要針對趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用進行分析，以實施更有效教學。

一、 趣味教學法概述

所謂趣味教學法所指的就是在實際教育教學過程中，通過有效激發學生的心理情趣，提高學生的學習興趣，且增強學生的心理接受程度，在實際教學過程中需要教師能夠對學生的心理特點充分了解，依據學生的心理特點選擇針對性教育教學方式，使學生能夠對新知識積極主動進行探索，并且使學生更好地接受相關理論知識，使學生的學習需求及要求可以得到更好滿足。此外，在趣味教學法的實際應用過程中，其比較注重趣味性及實用性，在教學實踐中注重不同學生之間存在的差異，激發學生在實際教學中增強自主性，并且增強其創造性，對學生進行創新能力及綜合能力的培養。但是，在趣味教學法的實際應用中需要注意的一點就是，為能夠使趣味教學法的實用性得以更好體現，不能只是改變教學形式，更加需要注意的一點就是在教學實踐中應當注重對學生的綜合素質進行有效培養，使學生掌握應有的能力，促使學生得以更好的成長與發展。同時，在實際教學過程中，教師不但需要對最終的教學效果加強重視，并且需要對教學過程加強重視，在整個教學過程中，需要對學生主體地位注重，在教學內容、教學目標以及教學方式等方面都需要使個性化教育理念充分體現出來，這樣才能夠使趣味教學法的價值及作用充分體現出來，實現更加理想的教學。

二、 小學語文閱讀教學中趣味教學法的應用價值及意義

依據趣味教學法的特點，在小學語文閱讀教學實踐中，應用趣味教學法有著重要的價值及意義，在提升教學質量及教學水平方面可以發揮出不可替代的作用。就小學語文閱讀教學中趣味教學法的實際應用而言，其價值及意義主要體現在以下幾點。

首先，趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用可提升學生的學習興趣。在小學語文閱讀教學過程中，對于趣味教學法的應用而言，其所表現出的一個明顯優勢就是可以使學生的學習興趣實現有效提升。對于趣味教學法而言，其以趣味性教學為主，也就可以改變以往教學中枯燥沉悶的教學情況，使教學活動的開展更加具有趣味性，促使學生在教學活動的開展中可以更好地參與及投入，增強其學習積極性及主動性，這樣一來，也就能夠使小學語文閱讀教學活動的開展具有更好的依據及支持，使小學語文閱讀教學可以取得滿意的教學效果，進而促使學生得以更有效的發展。

其次，小學語文閱讀教學中趣味教學法的應用有利于學生更好理解教學內容。在目前小學語文閱讀教學過程中，由于所涉及的各種類型的文章比較多，而有些文章內容比較抽象，學生理解起來比較困難，導致學生在對這些文章進行閱讀的過程中存在一定障礙，最終會影響閱讀教學效果，對于學生閱讀理解能力的提升也會產生不利影響。而在趣味教學法有效應用的基礎上，對于比較抽象且難以理解的一些內容，可以通過形象趣味的方式展示出來，這樣也就能夠使學生對這一方面的內容更好理解及掌握，實現學生學習效率的有效提升，進而使實際教學可以取得比較滿意的成果，實現閱讀教學目標，使學生的語文閱讀能力實現有效提升。

再次，小學語文教學中趣味教學法的應用有利于學生綜合能力的提升。在新時期的小學語文閱讀教學中，對于教學活動開展需要達到的效果也有著越來越高的要求，不但需要提升學生的語文知識水平及閱讀水平，并且需要實現學生各個方面能力及素質的有效培養。小學語文教學活動的實際開展過程中，通過對趣味教學法進行合理應用，需要教師組織學生通過小組方式開展教學，讓學生之間通過小組方式完成教學任務及學生的學習認識，在這一過程中，學生的合作能力及表達能力等均能夠實現有效提升，還可以更好地完成教學任務，使學生的各個方面能力及素質均實現有效提升，滿足學生的培養要求及需求，實現學生的綜合發展，促使學生的綜合能力水平真正提升。

三、 小學語文閱讀教學中趣味教學法的有效應用

（一）轉變小學語文閱讀教學理念

在小學語文閱讀教學過程中，為能夠使趣味教學法得以有效應用，首先需要注意的一點就是應當轉變傳統的教育教學理念，這樣才能夠使小學語文閱讀教學活動中趣味教學法的應用具有更好的基礎與支持。作為小學語文教師，應當認識到傳統教學中存在的缺陷及不足之處，并且需要意識到趣味教學法的重要作用及價值，對于趣味教學法應當加強認識，對于趣味教學法的應用充分把握，對于這一教學法的應用能夠在思想上重視，這樣才能夠使趣味教學法的應用得到更好的支持。同時，在真正充分認識趣味教學法的基礎上，小學語文教師需要對趣味教學法的應用深入研究，從而為這一教學方法的應用提供更加有力的理論支持及依據，實現更理想的閱讀教學，滿足小學語文教學的實際需求及要求，使小學語文教學可以得到更加滿意的效果，促使其更好發展。

（二）選擇適當合理的教學內容

對于小學語文閱讀教學中趣味教學法的應用而言，為能夠得到比較理想的效果，在轉變教學理念的基礎上，還應當注重對教學內容進行合理選擇，這在趣味教學法的應用方面也是比較重要的一點。因此，在小學語文閱讀教學的實際開展過程中，小學語文教師應當對閱讀文本內容進行合理選擇，具體而言就是應當注意選擇具有較強趣味性的一些內容，通過這些趣味性的內容吸引學生的注意力及興趣，使學生能夠在教學中更好地投入，引起學生的閱讀興趣，從而對學生進行更理想的閱讀教學，使閱讀教學可以取得更加滿意的效果。為能夠使這一目標得以實現，小學語文教師在對閱讀文本內容進行選擇時，除需要選擇課本中的相關內容之外，還需要適當選擇課本之外的一些內容，使閱讀內容更加豐富，在閱讀內容的豐富性得到保證的基礎上，也就能夠使閱讀教學內容更加具有趣味性，也就可以使學生更好地參與到閱讀教學中，實現其閱讀質量地提升。另外，教師在選擇教學內容時，還需要充分了解學生的興趣愛好，依據學生的興趣愛好對教學內容進行選擇，這樣才能夠保證所選擇的教學內容學生比較感興趣，為學生更加積極主動地進行閱讀提供更好的基礎與支持，實現更理想的教學。

（三）選擇趣味性教學方式

對于趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用而言，在選擇適當的教學內容的同時，還需要注意選擇合理的教學方式，這也是趣味教學法得以應用的關鍵一點，需要教師對于這一方面加強注意。在實際教學過程中，作為小學語文教師，應當轉變以往的灌輸及講讀式的教學模式，需要以多樣化的，具有趣味性的教學方式對學生開展教學，這樣才能夠使教學目標更好實現，符合趣味教學法的要求及需求，實現更理想的教學。具體而言，小學語文教師在實際教學中可選擇多媒體教學及情境教學等多種不同的教學方式，在此基礎上使教學方式的趣味性得以增強，引導學生在閱讀教學中更好地融入，從而實現更理想的教學。此外，教師在引導學生進行閱讀的過程中，也需要選擇多種不同且具有趣味性的閱讀方式，如分角色閱讀方式，這種閱讀方式不但能夠使學生的閱讀興趣實現有效提升，并且可使學生對閱讀內容更好的體會及把握，也就可以促使學生對閱讀內容更好地理解，在此基礎上可實現學生閱讀能力及閱讀水平的有效提升，進而實現閱讀教學開展的目的，滿足教學需求。此外，小學語文教師還應當將以往的領讀方式改變為讓學生進行自主閱讀，這也是趣味教學法應用中的必然需求及要求，在提升學生的閱讀能力及水平方面有著重要的價值及意義。

（四）營造良好的課堂教學氛圍

在小學語文閱讀教學中，課堂教學氛圍對于教學質量及教學效果也會產生重要的影響，因而需要教師在實際教學中營造良好的課堂教學氛圍，為更好應用趣味教學法提供更好的依據及支持。在這一方面，教師可以改變以往的單向輸出的教學方式，在課堂教學中與學生加強互動交流，通過良好的互動交流，使課堂教學中可以形成活躍的教學氛圍，這對于提升學生的學習熱情及趣味性十分有利。同時，在師生之間加強溝通交流的基礎上，也能夠使師生之間彼此更好地了解，有利于師生之間形成和諧良好的師生關系，這對于輕松愉悅課堂教學氛圍的形成十分有利，因而促使學生在閱讀教學中更加積極主動地參與，實現其學習積極性的提升，也就能夠滿足趣味教學法的應用目的及要求。

四、 結語

在目前小學語文閱讀教學中，進一步提升學生的教學質量及教學效果已經成為必然的教學要求及需求，也是實現學生閱讀能力提升的基礎，因而進一步加強閱讀教學十分必要。就當前小學語文教學活動的開展而言，趣味教學法的應用可使教學水平及質量實現有效提升，因而小學語文教師應當注重趣味教學法在閱讀教學中的應用，并且需要合理應用趣味教學法開展語文教學，以促使學生在教學中更好地參與，實現學生水平及能力的有效提升。

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作者簡介：陳輝，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市崆峒區南臺小學。