潛心立德樹人 靜待鮮花盛開

摘?要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實踐應(yīng)用為民眾的信息獲取、加工利用帶來了諸多新選擇，加之思想意識形態(tài)、價值觀呈現(xiàn)多樣化，如何提升小學(xué)低年級學(xué)生德育教育工作的關(guān)注度，給予其正確的引導(dǎo)、促進(jìn)其全面發(fā)展，逐步成為小學(xué)階段德育教育的研究的重要領(lǐng)域。素質(zhì)教育課程改革背景下的德育教育應(yīng)當(dāng)同智育、美育、體育以及勞動教育整合在一起，只有這樣才能夠達(dá)到“相互促進(jìn)”的效果。小學(xué)低年級學(xué)生正處于人生起步的重要階段，因此需要依靠德育教育來引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。文章對此類問題進(jìn)行了分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級學(xué)生;德育教育

新時期，小學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實際特點、接受能力來開展有針對性的德育教育，進(jìn)而在教給其知識的基礎(chǔ)上讓其對客觀世界形成系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，最終促進(jìn)自身的全面發(fā)展。集體生活中，必要的行為規(guī)范是必不可少的，學(xué)生能否認(rèn)識并遵守這部分要素也將直接影響到其是否可以融入集體生活，同樣這方面的培養(yǎng)鍛煉也應(yīng)當(dāng)以德育教育為基礎(chǔ)。日常教學(xué)中，小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變這方面的認(rèn)識、把控好各類細(xì)節(jié)問題，創(chuàng)造出全新的教學(xué)格局。

一、 小學(xué)低年級學(xué)生德育教育的必要性分析

首先，進(jìn)行德育教育是為了傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及民族精神。中華文化源遠(yuǎn)流長，老一輩人奉行的“仁義禮智信”直至今天依舊有借鑒意義。無論社會格局如何改變，教師都需要從新一代的青年人著手將這部分精神要素傳承下去，讓其在學(xué)會知識的基礎(chǔ)上能夠為社會發(fā)展貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。早在1980年，鄧小平就曾提出過培養(yǎng)“四有青年”的主張，在2006年，胡錦濤又曾進(jìn)行過一系列圍繞著“八榮八恥”以及社會主義榮辱觀的講話。因此，黨和政府一直在積極推動傳統(tǒng)精神要素的傳承發(fā)展，

小學(xué)教師也需要積極參與進(jìn)去，依托德育教育幫助其塑造良好的思想道德品質(zhì)、行為規(guī)范，以促進(jìn)其全面發(fā)展。

其次，這方面的實踐也順應(yīng)了社會發(fā)展的大趨勢，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)，社會發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，因此在教給學(xué)生知識的基礎(chǔ)上還需要幫助其塑造良好的精神道德品質(zhì)。面對繁雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，小學(xué)生尚不具備獨立的分辨能力，因此需要在輿論層面做好引導(dǎo)，所以應(yīng)當(dāng)加強德育教育。要從生活中的點滴小事著手培養(yǎng)學(xué)生的思想、行為規(guī)范，將其培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。這方面的實踐要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的意見》以及《小學(xué)德育綱要》，要在教給其知識的基礎(chǔ)上深入開展愛國教育、集體觀念教育、行為習(xí)慣教育，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)低年級學(xué)生德育教育中存在的問題

具體來說，眼下小學(xué)低年級學(xué)生德育教育中存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：第一，沒有認(rèn)識到德育教育的重要性。結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，其實在部分教師的認(rèn)識中德育教育都比不上常規(guī)課程重要。日常教學(xué)中，他們關(guān)注的也更多是學(xué)生的考試成績，于是德育教育工作的開展便受到了層層阻礙。對學(xué)生來說，他們根本沒有足夠的時間和精力參與德育教育，只能疲于應(yīng)付各門學(xué)科的作業(yè)。長此以往，學(xué)生的全面發(fā)展必然會受到影響。今后教師首先要正確認(rèn)識德育教育的重要性，提高對這部分工作的關(guān)注度，之后才能夠推進(jìn)各項細(xì)節(jié)工作的優(yōu)化改革。第二，缺少系統(tǒng)的教育方法。因為國內(nèi)小學(xué)開展德育教育實踐的時間并不長，所以相關(guān)教育方法還需要進(jìn)一步完善，這也是實際教育效果難有提升的主要原因。當(dāng)然，這一問題并不是單靠某位教師或者說某部分教師就可以解決的，今后可以從在課堂教育中融入德育教育著手利用生活中的素材開展這方面的教育實踐，逐步提高實際教育效果。第三，教學(xué)內(nèi)容難以滿足實際需要。當(dāng)前，小學(xué)生接受的新思想、新觀念是教師無法想象的，所以即便是面對低年級的學(xué)生，在開展德育教育實踐時也必須要找到他們感興趣的素材，以豐富教育內(nèi)涵。教師不可以再故步自封，要轉(zhuǎn)變過去的教育教學(xué)理念，但結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，真正能夠做到這一點的教師實則寥寥無幾。雖說部分教師都已經(jīng)認(rèn)識到了在日常教學(xué)中開展德育教育實踐的重要性，但卻依舊在沿用傳統(tǒng)的教育素材和教育模式，即機(jī)械地照本宣科、說教，根本沒有考慮到學(xué)生的實際接受能力和興趣點。

三、 如何開展小學(xué)低年級學(xué)生的德育教育

（一）提高對德育教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

素質(zhì)教育課程改革背景下，想要讓德育教育在小學(xué)教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，首先要提高對這部分工作的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。過去，所開展的德育教育并沒有打破課堂教育模式的限制，而封閉、純說教式的教育模式也會招來學(xué)生的反感。因此其教學(xué)質(zhì)量始終難有提高，今后要重視對于這類問題的優(yōu)化改革、創(chuàng)造出全新的教學(xué)格局。具體來說，校內(nèi)相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)首先要正確認(rèn)識這部分工作的重要性并在各項制度、教育措施的落實實施中發(fā)揮好模范帶頭作用，之后還需要定期開展相關(guān)負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)教育，讓他們能夠掌握高效率的德育教育方法，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變對于德育教育的認(rèn)識，最終創(chuàng)造出全新的教育格局。

集體榮譽感的培養(yǎng)是小學(xué)低年級學(xué)生德育教育工作的重要組成部分，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白集體利益高于一切的道理，任何時候都不能因為個人原因而損害集體利益。這樣他們才會愿意積極投入學(xué)校組織的各項活動中，為班集體增光添彩。文章認(rèn)為，這方面的改革需要在各學(xué)科教師的支持下完成：例如在語文教學(xué)中講解《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地理解周恩來先生那份真摯的愛國情懷，可以在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上向他們講解周恩來擔(dān)任共和國第一任總理時的經(jīng)歷，進(jìn)而引導(dǎo)他們將這份精神貫徹到自己的點滴生活中，最終實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。例如，在學(xué)校組織運動會時，體育老師或者班主任就需要做好引導(dǎo)工作，要讓他們各展所長、為班級的榮譽而戰(zhàn)。而對那些沒有參與運動比賽項目的同學(xué)，就必須要提出讓其遵守會場紀(jì)律、爭做文明觀眾的要求。讓他們在觀看比賽之余學(xué)會約束自己的行為，最終鍛煉其集體榮譽感。小學(xué)生思維的特殊性決定了他們很難對抽象的概念產(chǎn)生深入理解，所以需要將德育教育要求轉(zhuǎn)化為具體、可以實現(xiàn)的目標(biāo)，進(jìn)而為他們的進(jìn)步指明方向。

（二）通過課堂教學(xué)開展德育教育

對這一階段的學(xué)生來說，課堂教學(xué)仍是其獲取知識、培養(yǎng)習(xí)慣的主要途徑，因此在創(chuàng)新德育教育形式的基礎(chǔ)上也需要發(fā)揮好課堂教學(xué)的作用，以實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。這一環(huán)節(jié)改革的關(guān)鍵在于將教學(xué)內(nèi)容與德育教育整合在一起，從而深化學(xué)生的認(rèn)識。具體來說，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)展開這方面的實踐探索，要深入貫徹《中央關(guān)于進(jìn)一步加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，發(fā)揮好教師的模范帶頭作用，營造出全新的教育格局。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過講解“加法”的運算來讓他們明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。之后在課外活動中，也應(yīng)當(dāng)在整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上組織起相關(guān)主題的實踐活動。日常教學(xué)中，想要進(jìn)一步推進(jìn)上述改革就必須要深入挖掘各學(xué)科內(nèi)的德育教育因素，進(jìn)而在講解知識的基礎(chǔ)上拓展強化其這方面的能力。像如時下流行的分小組學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)便在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上強化老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。依托上述模式，他們不僅可以學(xué)會知識，而且能夠處理好與同學(xué)和老師的關(guān)系，最終得以更好地融入校園生活。

（三）堅持正面式的啟發(fā)教育，幫助學(xué)生樹立自信心

這一年齡段的學(xué)生大都會抵觸老師的批評，老師如果拿捏不好分寸則會打擊他們的自信心。因此日常教學(xué)中，還是應(yīng)當(dāng)以正面式的啟發(fā)教育為主開展德育教育，引導(dǎo)他們加強與老師交流，之后才能夠在潛移默化間對其進(jìn)行啟發(fā)。要讓他們慢慢明白道德，一味地說教只會讓他們反感德育教育。要多給學(xué)生講解一些美好的人或事，從正面角度切入講解到底，肯定他們一點一滴的進(jìn)步并引導(dǎo)其實現(xiàn)自我全面發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，教師還要利用好班會課這一特殊的教育形式。讓他們從自己聽到的和看到的現(xiàn)實情況著手，就身邊的問題進(jìn)行討論交流，共同制訂出解決方案。之后還需要在班會上開展學(xué)生的安全教育、行為習(xí)慣教育，可以采用班級量化分的管理模式對學(xué)生過去一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行考核評價，讓其規(guī)范自己的行為。最后還會組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、修訂后的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以加強學(xué)生的思想建設(shè)。近些年，教育部又頒布了《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，實際德育教育也應(yīng)當(dāng)以此為參考。此外，還需要加強與學(xué)生家長的溝通交流，讓其參與到學(xué)生的德育教育及日常管理之中，最終為其健康成長保駕護(hù)航。過去，很多家長其實都沒有認(rèn)識到自己需要承擔(dān)的教育責(zé)任，所以便將教育孩子的責(zé)任完全轉(zhuǎn)嫁到了教師身上，其實這種認(rèn)識并不可取，對學(xué)生的健康成長也沒有絲毫幫助。當(dāng)然，部分家長朋友或許并不知道該如何對孩子開展德育教育，這就需要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)、幫助，但只要家長能夠參與到孩子的教育之中，那么對孩子的健康成長就是有益的。這一環(huán)節(jié)的改革中，除了要利用好班會等活動形式之外，還必須要準(zhǔn)確了解學(xué)生的興趣點、選擇他們感興趣的素材來開展德育教育，如此才能夠達(dá)到事半功倍的教育效果。而這也避免了因為一味說教而引起他們的反感，教師需把控好這方面的細(xì)節(jié)。

四、 總結(jié)

小學(xué)低年級學(xué)生的德育教育將直接影響到學(xué)生的健康成長，因此教師需要提高對這類問題的關(guān)注度。素質(zhì)教育課程改革背景下，這一年齡段學(xué)生的德育教育應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科整合在一起，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。期間，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念、尊重學(xué)生的主體地位，逐步提高實際德育教育效果。以上文章對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實有所啟示。

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作者簡介：宋劍菁，上海市，上海市寶山區(qū)顧村中心校。