淺析職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用

趙天明

摘 要：我國高等教育充分實現大眾化發展，高校畢業生的數量和規模也進一步擴大，由此導致大學生就業問題日益嚴峻，成為社會普遍關注的焦點問題。針對這樣的情況，在大學生的就業指導工作中，就需要結合實際情況著重做好職業生涯規劃教育工作，通過這樣的方法，使大學生的就業能力得到顯著提升。基于此，重點探討和分析職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的重要作用，以及相對應的職業生涯規劃指導教育的實施策略。

關鍵詞：職業生涯規劃;大學生;就業指導工作;作用;策略

中圖分類號：G647.38 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）21-0173-02

現階段，我國大學生就業問題變得越來越嚴峻，學生和高校等相關方面越來越著重關注此類問題。對此，在實踐過程中要充分認識到，大學生就業問題不僅是學生和高校需要高度關注的問題，更要確保該問題在學生大學期間被不斷地滲透。在教育教學過程中有效引入，著重針對學生進行全面系統的職業生涯規劃教育，使學生能夠在更大程度上切實提升自身的就業能力，有效實現就業。

一、職業生涯規劃的主要內涵

通常情況下，我們所稱的職業生涯規劃，也可以叫作職業生涯設計，它主要指的是一個人針對自身未來所從事職業和發展方向的規劃。具體而言，主要指的是個人根據自身的實際情況以及所面臨的機遇和相應的制約因素等相關內容，為自身明確相應的職業方向和職業目標，選擇與之相對應的職業道路，從而以此為指引，著重做好相對應的學習活動和實踐鍛煉等等。在這個過程中，為了充分實現自身的職業生涯規劃和目標，需針對行動方案進行有效明確，并在實踐的過程中對其進行有效執行。

二、職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用

（一）職業生涯規劃能夠在更大程度上提升大學生的就業能力

從西方發達國家的教學實踐中可以充分看出，在小學階段就要對學生進行就業指導和啟蒙工作;在高中階段，要做好相應的職業啟蒙教育;在大學階段，學校相關方面要結合具體情況構建更高效的職業生涯規劃咨詢和輔導中心機構等相關部門，并且在各個層次的教育管理過程中，要確保學生的學業和職業生涯發展充分融合，并為學生提供必要的條件，進一步引導和幫助學生為實現個人的職業生涯規劃做好準備，使學生就業各項準備工作更全面細致，具有可執行性。

從實踐中來看，西方國家職業生涯規劃教育是成功的，這也充分表明在我國大學生就業指導工作中，要把職業生涯規劃教育作為核心內容。對學生做好更全面更細致的就業指導工作，首先要充分確保職業生涯規劃和學生的職業發展愿景有效融合，使職業生涯規劃能夠在教育教學過程中充分融入，與社會的發展以及市場的需求有機結合，這樣才能夠充分發揮出職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的重要作用，從而進一步提升大學生的就業能力，使學生能夠在知識技能和實踐能力、創新能力等方面有顯著的增強，并且能夠在學習和訓練的過程中，具備適應職業要求和社會發展需求的知識結構與實踐技能。

（二）做好職業生涯規劃，能夠有效指導大學生成才和就業

從根本上來講，大學生所具備的就業觀點在某種程度上反映其人生觀、世界觀和價值觀。在對大學生的教育教學過程中，應進行有針對性的就業指導。教師要充分結合當前大學畢業生的心態、思想、情緒等相關方面的變化，對其進行切實有效的引導和教育，在實踐的過程中充分做到有的放矢，對癥下藥。

在對大學生的教育教學實踐中，從低年級開始，就要著重做好職業生涯規劃設計和指導工作，并且在教學過程中設置與之相對應的更科學合理的就業指導課程，這樣能夠更有效地消除或者減少大學生在就業或者擇業過程中的錯誤認識或者誤區。在職業生涯規劃的教育過程中，可以引導學生更早地轉換角色，在自身的學習成長過程中做好更加長遠的規劃，這樣能夠使其積極性和主動性得到充分提升，更有效地適應大學生活，在畢業之后能夠把握好自身的職業規劃和方向，切實融入社會，使自身的人生價值得到充分實現。

（三）職業生涯規劃能夠為大學生就業指導工作提供理想的平臺

目前，從整體上來看，在高校的就業指導工作和教育教學過程中，通常情況下都是采取學校“灌輸式”的教授方式，這是一種比較典型的單向性且不平衡的教育模式，無法真正意義上使學生的相關信息得到及時有效的反饋。在這樣的情況下，教師無法全面細致地了解學生的具體情況和個體需求。與此同時，學生的主體地位也無法得到充分的體現，其主體作用無法發揮，學生處于一種比較被動的局面。

在大學生的就業指導工作中，充分做好職業生涯規劃的引導和教育，能夠使學生更有效地認識到自身的主體地位，發揮自主探究精神，針對自身的具體情況進行全面深入的分析，更有效地判斷和評估自身的能力，評價自身的聰明才智，并且充分把握自身的性格和特長等等，探究到自身的興趣和優勢，針對自身的劣勢和差距進行有效衡量。通過這樣的方法，能夠使大學生切實有效地把握自身，充分體現自身的優勢和個性化特征，從而在職業生涯規劃指導過程中，進一步有效選擇和明確自身的職業發展方向，充分明確與自身的興趣和特長相符合的職業生涯路線。

除此之外，學校相關方面也要把職業生涯規劃作為依托，結合具體情況開展一系列與之相關的更有針對性的就業指導教育。例如，在就業指導教育和相關工作中，可以針對學生進行求職面試、簡歷制作以及求職禮儀等相關方面的外在技巧培訓，使其相應技能得到增強。與此同時，也要著重做好內在的素質教育，使其專業技能、職業素養和職業觀價值觀得到充分的優化和改進，對大學生就業指導的內涵進行不斷的豐富和拓展，以此為大學生就業指導工作提供切實有效的理想平臺。

三、職業生涯規劃指導教育的實施策略

（一）有效構建大學生職業生涯規劃教育系統

在實踐的過程中，要結合高校的發展情況和人才培養實際，進一步構建更科學合理而且系統完善的大學生職業生涯規劃教育系統，使其在就業指導工作中更有實效性。

1.要構建更科學合理的知識結構，充分認識到知識的不斷積累和專業技能的增強是大學生成才的基礎所在。

2.要結合學生的專業特點和個性化特征，進一步有效培養其與職業需求相適應的實踐能力，使其具備與社會需要和崗位需求相符合的實際操作能力、決策能力和創造能力，進一步提升其自我發展的終身學習能力和心理調適能力，確保其全面發展，以此在更大程度上增強其就業能力。

3.在大學生就業指導工作中有效實現職業生涯規劃教育，要充分引導學生盡可能地多參加有益的職業訓練活動和教育培訓，在社會上可以多做些兼職工作，針對自身的職業特征進行全面深入的了解，從而掌握相對應的職業技能，以此更有效地引導自身切實適應職業發展需要。

（二）進一步健全完善大學生職業生涯規劃教育的社會化服務機構

針對職業生涯規劃教育服務機構而言，其核心是學校，然后是社會和企業。在實踐過程中，此類機構不能只是為學生提供某方面的就業和崗位信息，臨時地做一些就業指導講座等等，要充分確保高校和社會有效融合，構建更開放、更高效的人才培養模式，為學生構建校外實習基地，使其有更優質的實踐機會，進一步組織和引導學生到用人單位進行就業實踐活動，幫助學生拓寬見識、積累經驗，針對自身的職業生涯做好定位，使其走向社會的適應期有效縮短。

（三）以職業生涯規劃教育為契機，促使高等教育深化改革

1.要針對招生制度進行有效改革，進一步構建入校后選專業的制度。要突破傳統的專業選擇弊端，學校在招生制度方面要由專業招生向學科大類招生模式轉變，充分確保學生在自身特性、學科建設以及社會需求等相關方面進行了全面了解，并以此為基準，選擇自身更喜愛和擅長的專業。

2.要有效落實完全意義上的學分制改革，使學生的創新能力得到全面培養。從實踐中來看，完全學分制模式有著更為顯著的靈活性、自主性和適應性的特征，這種模式也能夠更有效地引導和輔助大學生做好自身的職業生涯規劃。在實踐的過程中，該模式允許學生選擇自身更感興趣、更擅長的課程，它對所修課程可以進行更靈活機動的考察，如果所選課程不及格，可以進行補考或者重修，一直到獲得相應學分為止。這樣能夠使因病或者因事故而休學或停學的學生，更有效地學習，充分確保高校的相關選修課程能夠更大程度上滿足學生的內在需求和社會以及崗位的要求。

3.高校要結合自身的發展情況和大學生就業情況，開設更有針對性的職業生涯規劃課程。高校所開設的職業生涯規劃課程，與以往的就業指導課要進行更有效的區分。在具體的職業生涯規劃課程教學過程中，要貫徹落實以人為本的教育理念，充分確保學生能夠得到更個性化的就業輔導和指導。在職業生涯規劃課程中，要把學生的全面發展當作教育教學重點，用長遠的發展眼光為學生的就業做好切實有效的指導。

4.高等教育要著重關注學生創新創業能力的培養。要與時俱進，結合當前的時代發展趨勢，在大學生就業指導過程中進一步有效引導學生提升自身的創新創業能力。高校相關方面要結合學生的具體情況，進一步引導和幫助學生充分了解怎樣去創業，如何在競爭日益激烈和復雜的經濟環境中找到自身事業的成長點，并在實踐的過程中使自身的創新能力和創業技能得到充分提升。

在新時代背景下，為了能夠使大學生就業難的問題得到充分解決，高校在大學生就業指導工作中要著重做好職業生涯規劃教育工作，進一步引導學生增強自身的就業能力，使其職業技能和綜合素養得到全面提升，從而更有效地適應崗位需求，切實有效地實現高質量就業。

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