新生代留守兒童心理資本與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究

摘要：目的：了解新生代留守兒童心理資本與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。方法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析有效數(shù)據(jù)972份。結(jié)果：新生代留守兒童心理資本總體水平及各維度水平位于中等水平以上;新生代留守兒童在指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式上較好，在問(wèn)題解決、尋求社會(huì)支持、積極合理化的解釋三個(gè)積極應(yīng)對(duì)維度較好，在指向情緒的應(yīng)對(duì)方式以及忍耐維度和逃避、發(fā)泄情緒、幻想否認(rèn)三個(gè)消極應(yīng)對(duì)維度較差;心理資本總體水平及各維度水平均與指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)顯著相關(guān)。

關(guān)鍵詞：留守;初中生;心理資本;應(yīng)對(duì)方式

2010年，中央1號(hào)文件中首次提出“新生代農(nóng)民工”概念，指在1980年及之后出生、進(jìn)城從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)6個(gè)月及以上、常住地在城市、戶籍地在鄉(xiāng)村的勞動(dòng)力。新生代農(nóng)民工留守在家的0——17歲的子女被稱為新生代留守兒童。這一代留守兒童物質(zhì)需要基本都被滿足，其心理健康越來(lái)越受到關(guān)注。有研究顯示，該群體的心理健康和心理資本、應(yīng)對(duì)方式密切相關(guān)。心理資本指?jìng)€(gè)體所擁有的包括自我效能感、希望、樂(lè)觀、韌性四個(gè)部分的積極心理資源。應(yīng)對(duì)方式指在面對(duì)壓力或遭受挫折時(shí)，個(gè)體所采用的認(rèn)知和行為方式。為探索處于初中階段的留守兒童的心理資本和應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀、特點(diǎn)和存在的關(guān)系，筆者開展了此次研究。

1.研究對(duì)象與方法

本研究數(shù)據(jù)采自四川省宜賓市中小學(xué)，回收問(wèn)卷972份，有效問(wèn)卷922份，有效率94.86%。年齡區(qū)間11-16，平均年齡13.06±0.78歲，男生486名，女生436名。研究采用《心理資本量表》、《中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表》兩個(gè)問(wèn)卷。《心理資本量表》共26道題目，含自我效能、韌性、樂(lè)觀和希望4個(gè)維度，得分越高心理能力越強(qiáng)。問(wèn)卷Cronbacha系數(shù)為0.90，自我效能（0.86），韌性（0.83），樂(lè)觀（0.80），希望（0.76）。《中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表》共36道題，其Cronbacha系數(shù)分別為0.83和0.79。數(shù)據(jù)分析使用SPSS21.0在電腦上完成，采用描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和雙變量相關(guān)。

2研究結(jié)果

2.1新生代留守兒童心理資本和應(yīng)對(duì)方式總體情況

表1顯示：心理資本總分均值及各維度得分均值都大于中位數(shù)（4），說(shuō)明對(duì)象心理資本處于中等水平以上。在四個(gè)子維度中，希望維度得分均值最高（4.71），自我效能維度上得分均值最低（4.12）。

2.2新生代留守兒童應(yīng)對(duì)方式及各維度情況

表2顯示：在指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)維度得分均值（2.68），高于中位數(shù)2.5，處于中等水平以上，指向情緒的應(yīng)對(duì)得分均值（2.15），低于中位數(shù)2.5，處于中等水平以下;在積極合理化的解釋維度得分均值最高（2.73），在逃避維度得分均值最低（2.03）。

2.3新生代留守兒童心理資本和應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析

表3顯示：心理資本總體水平及各維度

水平與指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式和積極應(yīng)對(duì)的維度水平顯著相關(guān)。

3討論

3.1新生代留守兒童心理資本總體分析

新生代留守兒童心理資本總體水平及各維度水平位于中等水平以上。在心理資本各細(xì)分維度水平上，希望維度分值最高，說(shuō)明該群體對(duì)未來(lái)帶有積極的情感，在面對(duì)既定目標(biāo)時(shí)，能夠靈活多變地在不同途徑之間進(jìn)行選擇。但其自我效能維度分值最低，需要高度關(guān)注。

3.2新生代留守兒童應(yīng)對(duì)方式總體分析

新生代留守兒童在指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式上得分均值高于中位數(shù)，在指向情緒的應(yīng)對(duì)方式上得分均值低于中位數(shù)，在問(wèn)題解決、尋求社會(huì)支持、積極合理化的解釋三個(gè)積極應(yīng)對(duì)維度得分均值高于中位數(shù)，在忍耐維度和逃避、發(fā)泄情緒、幻想否認(rèn)三個(gè)消極應(yīng)對(duì)維度平得分均值低于中位數(shù)。在面對(duì)諸如壓力、挫折等事件的時(shí)候，能以積極應(yīng)對(duì)為主，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，主動(dòng)尋求內(nèi)外部資源，積極構(gòu)建解決問(wèn)題的策略，而非采用逃避、否認(rèn)、幻想等消極應(yīng)對(duì)方式解決問(wèn)題。

3.3新生代留守兒童心理資本與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系相關(guān)分析

研究結(jié)果表明新生代留守兒童心理資本總體水平及各維度水平均與指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)和應(yīng)對(duì)方式下的問(wèn)題解決、尋求社會(huì)支持、積極合理化的解釋三個(gè)積極的應(yīng)對(duì)方式正相關(guān)關(guān)系顯著，即良好的心理資本水平與個(gè)體在應(yīng)對(duì)過(guò)程中選擇解決問(wèn)題為導(dǎo)向、對(duì)內(nèi)外部資源的主動(dòng)尋求、對(duì)問(wèn)題解決策略的積極構(gòu)建等積極應(yīng)對(duì)關(guān)系密切。心理資本良好或處于較高水平的個(gè)體傾向于積極應(yīng)對(duì)，而心理資本不足或處于較低水平的個(gè)體傾向于消極應(yīng)對(duì)。說(shuō)明積極應(yīng)對(duì)方式會(huì)提升初中生心理資本水平，消極應(yīng)對(duì)方式會(huì)降低初中生心理資本水平。

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本論文是四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《新生代留守兒童心理資本現(xiàn)狀及促進(jìn)策略研究》最終成果。

作者簡(jiǎn)介：武天理，宜賓學(xué)院2019屆畢業(yè)生，《新生代留守兒童心理資本現(xiàn)狀及促進(jìn)策略研究》項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

何奎蓮，宜賓學(xué)院，應(yīng)用心理學(xué)教授。