對學校科技創新教育的一點思考

鄭健 劉曼娜

摘要：當前，我們正處于一個知識、科技、創新的時代，這是一個以人為本、展現個性的時代。在這樣一個時代里，文盲不再是指不識字的人，而是一個不懂科學、不會學習、不敢創新的人的代名詞。在這樣一個時代里，教育的根本意義和價值在于培養和訓練科技創新的精神、形成科技創新的能力，在于塑造一個健康向上、適應時代要求的人格。

關鍵詞：科技、創新、教育

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，民族創新能力的水平直接關系到一個民族的興衰。在人人學習，終生學習型社會，教育必須創新，科學的進步，經濟的發展，要求創新。教育創新和科技創新是提高整個中華民族創新能力的基礎，注重培養和愛護學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維，至關重要。

1.加強科技教育，能使教育取得突破性進展。

目前，素質教育已成為我國教育事業的重點，而培養學生創新精神和創新能力則是素質教育的重點。在即將到來的知識經濟時代，創新精神和實踐能力是一個人最重要的素質。而如何能全面提高我國勞動者素質的重任，只能靠大力發展科技教育，我們要完成歷史賦予我們的重任，就要加強科技教育，培養學生的創新精神和實踐能力。

2.加強科技教育，培養科學精神，是青少年世界觀人生觀教育的重要內容，是關系到國家長治久安的大事。

科學技術是第一生產力，是經濟社會發展的重要推動力量。隨著知識經濟的迅猛發展和經濟全球化的不斷推進，經濟和社會越來越呼喚著科技的大發展，呼喚著教育的大發展，更呼喚著人才的大發展。一個國家創新能力和競爭力取決于這個國家的教育能否培養和造就出適應時代發展的大批創新人才。經濟的競爭，科技的競爭，說到底是人才的競爭。而青少年是人才的儲備力量，是發展的助推之星，更是社會進步的希望所在。他們對科學技術掌握的程度往往決定著一個地區的創新力、一個社會的發展力和一個國家的競爭力。

為此，面對新世紀的機遇和挑戰，加強科普教育工作，增強科普意識，培養一代愛科學、學科學、用科學的優秀青少年顯得尤為重要和迫切。

3.開展科技創新教育，培養學生好奇心和想象力。

科技創新思維的培養是想象力的訓練和培養。它既可以對兩個毫不相干的實物予以聯系并拼接起來而形成新的事物;又可以利用我們已有的知識，經過加工處理，和某一些事物建立聯系而構成更新的形象，這為人類認識自然，改造自然提供了新的突破口，具有較大的創造性。富蘭克林面對溪流產生思想的火花，居然把電與水聯系起來，從而得出了與現代電學原理基本上一致的電流學說;現代法國知識分子生物學家莫諾充分發揮想象力的作用，把基因中的活動想象為一個巨大的工程，從而大膽地提出控制基因活動形成蛋白質的特定性質、數量以及時間是由類似“工頭”、“操縱手”來控制的。為分子生物學和遺傳工程的發展作出了巨大貢獻。可見，想象力的培養是科技創新思維培養的重要組成部分，想象力的提高是促進科技發展，人類進步的必要條件。

4.開展科技創新教育，有助于培養學生的創造毅力和能力。

培養學生創造能力的時候，一要培養堅實的科學基礎，二要培養博大的人文精神，三要培養奮斗的品質，讓創造精神建立在實實在在的人格與能力的基礎之上，培養學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會生活、學會創造及終身學習的能力，培養未來經濟社會發展需要的高素質人才。只有真正基礎扎實、全面發展的人，才能迸發出創造的火花。在美國，學校教育是一切為了學生畢業后的工作。因此，美國精心研究中小學課程教材設置，努力將學生畢業后適合個人發展的職業與現在的課程設置相結合，讓學生在校期間就與社會有必然的聯系。

時代呼喚創新，創新比任何時代都顯得重要，而科技創新凸顯出它強大的生命力。小到一個人，大到一個民族，創新精神是要靠激發的，創新能力是要靠培養的，而激發創新精神，培養創新能力，從根本上講，要從孩子抓起。一個國家有沒有足夠的科學儲備，有沒有持久的創新能力，關鍵在基礎教育。中小學的創新教育搞不好，向大學要新技術就是緣木求魚。中小學基礎教育理應重視適應未來的科技能力培養，因此，大力開展科技創新教育，培養學生的創新精神和實踐能力，在今天乃至未來，素質教育在整個教育體系中，都有著舉足輕重的地位。

參考文獻：

[1]《創新人才與教育創新研究》，林崇德等著，經濟科學出版社， 2009年。

[2]《創新教育實踐100例》，王建國主編， 2000年。

[3]《李久進中國科技期刊研究》1996年。

[4]《趙茜編輯學報》2009年。