《廬山的云霧》第一課時 教學設計

黃嶸

分類號：G623.2

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2.朗讀課文、展開想象，體會廬山云霧千姿百態的特點。

3.體會圍繞中心句將內容寫具體的構段方式。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會廬山云霧千姿百態的特點。

教學難點：

體會圍繞中心句將內容寫具體的構段方式。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話揭題，質疑入課

1.廬山云遮霧罩，千百年來，文人墨客留下了許多關于廬山的名篇。你知道哪些跟廬山有關的詩？（板書：廬山）

2.今天我們要來學習與廬山有關的課文。板書課題，齊讀課題（第3課）。

3.讀了這個課題，你的腦海里有什么問題嗎？

同學們有這么多的問題，歸納起來有兩點：

（1）廬山的云霧是什么樣的？

（2）作者是怎樣寫廬山的云霧的？

4.你們提出了很有價值的問題，在解決問題之前我們先掃清讀書障礙。

【設計意圖：讓學生回憶吟誦《望廬山瀑布》、《題西林壁》引起學生對廬山的向往，再以詩的語言對廬山的云霧加以贊美，激起學生學習課文的熱情。】

二、初讀課文，整體感知。

1.請大家把語文書打開，自由朗讀這篇課文，把課文讀通順。思考剛才我們提出的兩個問題。開始吧。

2.大家讀的都很認真，大屏幕出示了兩行詞語，誰來讀第一行？

（1）出示詞語

變幻無常 ?????騰云駕霧 ???四蹄生風 ?????千姿百態

瞬息萬變 ?????云遮霧罩 ???一瀉千里 ?????流連忘返

（2）指名讀詞語。（兩人讀，男女生讀）

（3）詞語讀的非常棒，老師考考你們知道它們的意思嗎？

理解“千姿百態”。

（4）會讀、理解了詞語的意思，還要會寫。

①出示生字“姿”“罩”。

②觀察兩個字，你發現了什么？（上下結構：上下部件要緊湊。中心對齊，字形才穩。）

③再仔細觀察，你還有什么發現？（這兩個字中都有一個比較重要的筆畫，長橫變紅）。當橫畫要托住上方的部件時要寫的長一點。

④口訣：托住上方橫要長。

⑤師范寫，生描紅、臨寫。

⑥ 評價反饋。

3、這么美的課文，你最喜歡哪一段？

（1）指名讀。

師生點評;生自評。（正確、通順）

（2）我們認識了生字詞語，也讀好了課文，你能選擇幾個詞語概括課文內容嗎？

①出示詞語。

變幻無常 ?????騰云駕霧 ???四蹄生風 ?????千姿百態

瞬息萬變 ?????云遮霧罩 ???一瀉千里 ?????流連忘返

②指明答。

③抓住關鍵詞語概括課文內容是個好方法。

【設計意圖：?通過讀文、理解詞語、練寫生字以及概括課文內容的練習，讓學生充分感知課文，熟悉課文，為精讀感悟打下基礎。】

三、品讀仿寫，體會美景

1.廬山的云霧是千姿百態，瞬息萬變的。接下來我們要去看一看，廬山的云霧究竟是什么樣的？作者又是怎么寫的呢？出示課文第二自然段。

2.默讀課文，你看到了哪些姿態的云霧？用橫線畫出來。想一想，作者是怎樣寫出云霧的千姿百態的。

3.指名交流，板書。

4.這么美的文章我們趕緊讀一讀。指名讀。

5.這么美的課文就像是一首小詩。

自由讀。同桌合作讀。分男女生讀。

6.這么美的詩如果能背下來就更好了，你有什么好辦法來背誦？

7.廬山的云霧是不是只有這四種姿態呢？想象一下，廬山的云霧還有哪些姿態。

8.這么美的畫面用一句話就可以概括，你會嗎？

9.第一句能概括整段的內容，它就是中心句。作者圍繞第一句，從四個方面形象地寫出來了云霧的千姿百態。分別是……

10.在第2課里我們也學過這樣的總分結構，今天我們又學到了，我們也嘗試這樣的結構寫一段話。

安徽省風景秀麗，黃山是我們的驕傲，黃山奇石更以奇形怪狀名聞天下，同學們想去看一看嗎？我們來欣賞一組圖……

11.觀察好了大家就可以動筆了。

（1）生寫。

（2）評價展示。

（3）如果你的練筆沒有完成或需要修改，請課后完善。

【設計意圖：拓展學生的思維，進行課文積累，激發學生寫作的欲望，把學到的方法運用到寫作中，情真意切地寫出一處自己喜歡的景物，做到讀寫結合。 】

三、回顧全文，總結存疑

這節課你有什么收獲？你還想知道什么？（生自由交流）

這些問題我們留到下節課繼續學習。

【設計意圖：回顧全文，總結本節課的收獲，提出自己的疑惑，為下節課的學習做好鋪墊。】

【板書設計】

【設計意圖：好的板書是教路、學路的體現，用簡明扼要的板書讓孩子體會到廬山云霧的千姿百態，體會總分結構。】