傳統文化在小學語文教學中的滲透

楚玉梅

摘要：傳統文化是中華文化中不可或缺的一部分，同時，也是華夏兒女智慧和精華的積淀，是炎黃子孫的驕傲，是中華民族的靈魂。而語文作為傳統文化的傳播和弘揚的重要載體，如何在小學語文教學中全面滲透優秀傳統文化則成為每個教師必須積極思考的重要課題。

關鍵詞：小學語文，傳統文化，閱讀，寫作

學習和繼承優秀傳統文化意義非凡，一方面，它可以增強自身的歷史文化知識，提高自身思想的深度和廣度;另一方面，能夠增強學生的民族自豪感和認同感。另外，在傳統文化的熏陶中，能夠讓人變得更加優秀，明是非、識大體、懂進退、重責任，自強自立、忠孝禮儀、知榮知恥，可謂一個優秀社會主義接班人的“標配”。因此，在小學教育階段，加強對學生傳統文化教育，是十分有必要的。眾所周知，語文教材中的詩詞歌賦無疑是傳統文化的精華所在，從這點來看，相較于其他學科，在語文教學中滲透傳統文化，占盡天時地利，而教師的教學能力則是象征著“人和”，那么，把握好“人和”就就意味著提高語文課堂教學的深刻性和靈活性。就目前小學語文教學現狀而言，學生對傳統文化的意義和價值沒有正確的認識，再加上教師對傳統文化滲透的不重視，導致學生文化意識薄弱?？梢?，如何更好的滲透傳統文化是亟待解決的問題?；诖?，筆者將結合自身的教學經驗，從以下三個角度入手，具體闡述傳統文化在小學語文教學中的滲透。

1.閱讀中滲透

教材中的文本有著很強的教育價值，尤其是古詩詞和文言文，它們既是閱讀的精品，也是傳統文化滲透的重要載體。因此，在小學語文教學中，教師要引導學生掌握一定的文本閱讀技巧，從閱讀中去感悟傳統文化的魅力，無論是朗朗上口的古詩詞，還是寓意深刻的文言故事，都應該成為學生學習道路上完美的點綴。

例如：在教學“伯牙鼓琴”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，讓學生感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。首先，我會以精心設計導語進行導入，“君子之交淡如水;士為知己者死;酒逢知己千杯少.....人生苦短，知音難尋，伯牙與鐘子期的故事堪稱結友之楷?！币源藖斫沂菊n題，激發學生探究的欲望。之后，我會讓學生自由朗讀課文，整體感知，掌握文言文的節奏和韻味，進而，讓學生以小組合作的方式自學課文，理解課文大意。在學生理解的基礎上，我會讓學生細讀課文中能夠體現中心思想的句子，如，方鼓琴而志在高山。鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少選之間， 而志在流水，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河?！弊寣W生讀出情感，感受知音相遇的那份感受和那份柔情。最后，我會以音樂“高山流水”作為結尾，以此來讓學生的情感得到升華。通過這樣的方法，既能夠提高學生對文本的理解，也能夠讓學生感受到傳統文化的魅力。

2.寫作中滲透

傳統文化中豐富的歷史故事既能夠教給學生為人處世的哲學，更應該成為學生強有力的寫作素材，提高學生作文的可讀性。因此，在小學語文教學過程中，教師要在學生寫作中滲透傳統文化，充分運用課內外的歷史人物故事，增強學生文化素養的同時，也能夠讓學生積累豐富的作文素材，使自身的寫作水平進入更高的層次。

例如：在教學“續寫故事”這一課習作內容時，為了發展學生的想象力和創造性思維，我除了為學生講述基本的教材內容外，一方面，我會讓學生以神話故事為參考，展開續寫故事，比如，《盤古開天地》的故事，引導學生在課堂上充分發揮想象力，聯系自身已有的認知經驗，對故事展開續寫，在學生續寫的過程中，要求學生既要合乎情理，也要保證故事的可讀性。另一方面，我還會定期開展寫作比賽，引導學生運用所積累的歷史人物或文化素材，并將優秀的學生作品貼在黑板上，供其他學生欣賞和參考。通過這樣的方法，既能夠提高學生寫作能力，也能夠讓學生對傳統文化有更加深刻的認識。

3.口語交際中滲透

口語交際是小學語文教學重要組成部分，培養學生的口語交際能力也是語文教學的重要任務之一，加強傳統文化在口語交際教學中的滲透，能夠有效提升學生的氣質和素養，進而提高學生口語表達和交際的深度和廣度。因此，在小學語文教學中，教師要在口語交際教學中滲透傳統文化，讓學生能夠舉止優雅，口吐芬芳。

例如：在教學“講歷史人物故事”這一課內容時，為了提高學生口語表達能力，增強學生對歷史故事的理解。首先，我會以教材中的人物故事進行導入，激發學生探究的興趣。之后，我會讓學生分組講故事，引導學生根據故事中人物的特點運用恰當的語氣，配合適當的肢體語言進行形象生動地講解故事，比如，以《三顧茅廬》故事為例，幾個學生生動、形象地展示了故事內容。進而讓學生以投票的方式選出“故事小能手”。最后，讓學生總結歷史故事中人物的精神品質，從而使得學生思想境界得到提高。通過這樣的方法，既能夠有效提高學生的口語表達能力，也能夠達到滲透傳統文化的教學目的。

綜上所述，在小學語文教學中滲透傳統文化，對學生的成長發展有著重要的積極影響。但需要注意的一點是，傳統文化的滲透要立足于教材，但也不能止步于教材，除了上述幾種渠道外，開展綜合實踐活動，將眼光放在學生的實際生活中，培養學生積極的人生態度和優秀的道德情操，從而促進學生的全面可持續發展。

參考文獻

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