淺談如何提高小學數學課堂教學效率

吳美麗

隨著新課程改革的深入發展，對教師也提出了更高的要求，但教學改革的實施離不開課堂教學。課堂是教學活動的主要場所，提高教學質量，課堂教學是必不可少的重要因素，也是核心問題。那么怎樣才能有效地提高我們的課堂教學效率，既能順利地完成教學任務，又能讓學生比較輕松地獲得新知識、掌握新技能呢？這是擺在我們每一個教師面前迫切解決的問題。對于這問題仁智說法不一，但我主要從以下幾個方面去提高課堂教學的效率。

一、提高小學數學課堂教學效率，優化教學過程是關鍵。

教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是一張白紙。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構屬于自己的知識體系。

（一）優化教學目標

教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。可以分成下限目標、上限目標、發展目標。如在教學算法多樣化時，我要求能力弱一些的學生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生在會運用多種算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發來設計差異化的教學目標，最終“促進所有學生在原有水平上得到應有的發展。”

（二）處理好預設與生成的關系

提高課堂教學的效率既要精心預設又要注重生成。作為一個數學教師首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。朱國榮老師在上《分數的意義》時，請學生從8枚棋子中找出四分之一。學生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一……這時，朱老師沒有馬上否定說錯的學生，也沒有用事先預設好的問題拉著學生走，而是恰如其分的靈活引導，把握好動態生成的新資源，展示出動態生成的藝術，達到了巧妙運用生成促進學生發展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預測教學產生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預料不到的成果，教學也就不成其為一種藝術了。”

（三）注重小組合作學習的有效性

小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據學生和教學的需要而組織進行。教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質、組內異質”的原則。根據學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合。小組合作學習是以培養學生合作意識、合作能力為目標的。

二、師生關系民主化，激發學習愿望。

俗話說的好：“親其師而信其道。”首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛;要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。

教師精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧也能博得學生的信任和喜愛。我在教學時偶爾有書寫不美觀的地方，學生對我的板書不滿意，大膽地說：“老師，您寫得不太漂亮。”我親切地說：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮？”學生很高興的指出來后，我說：“那你允許我再寫一遍好嗎？”我在學生的期待中又重新書寫一遍。學生情不自禁地給我報以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，從而使學生產生與教師合作的欲望。

三、動手操作，提高參與的積極性

《數學課程標準》指出：“動手操作是學生學習數學的重要方式之一。” 動手操作的目的是促使學生“真正地理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。動手操作和根據操作的階段結果合理想象，對于學生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學中可通過拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動，為學生創設動手操作的情境，使學生獲得感性認識，減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數學知識。

如，教學“正方形認識”時，先讓學生自己動手操作，再進行小組討論、交流，探索其特點，最后讓學生比較正方形和長方形的不同點與相同點。通過看看、量量、數數、比比、折折等操作活動，充分調動學生的各種感觀協同合作，逐漸借助表象抽象出有關長方形、正方形的特征，使學生不但能獲得知識，還調動了學生的學習積極性，使學生的個性在活動中得以發展。

四、采用游戲和競賽，鞏固學習成效

我們的教育對象是天性好玩的孩子，所以要求他們始終保持一種緊張的狀態，會嚴重影響學習的效果。而游戲是孩子最喜歡的一個活動，把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數學知識，同時還會認為學習是一種樂趣，變得更加愛學。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，“如何提高課堂教學效率”，是教育教學的永恒主題，作為一名一線的數學教師要在教學實踐中不斷地摸索，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課，讓我們在教學實踐中不懈努力。