淺談體驗式教學在初中道德與法治課中的應用

李光浴

摘要：隨著新型教學理念的不斷發(fā)展和大力推崇，教育領域的相關問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關注，各大學者在進行授課的時候紛紛使用體驗式教學法來為學生創(chuàng)造一個精彩紛呈的教學的環(huán)境。初中是學生建立各項思維能力的關鍵時期，也是學生樹立優(yōu)秀人格的重要階段，初中法治課教師應該深感身上的重責大任，在進行授課的時候積極采用體驗式教學法，讓初中生在提升文化素養(yǎng)的同時能夠在得到精神層面的洗禮。

關鍵詞：體驗式教學;初中課堂;道德與法治課

分類號：G633.2

現(xiàn)代社會中未成年犯罪的幾率正在逐年上漲，思想道德層面的教育以及法律知識的普及是刻不容緩的。各大初中院校應該順應時代的發(fā)展趨勢，積極開展相關課程，幫助學生建立起健全的人格。初中教師也應該及時變換自己的教學手段，從多個角度對學生進行思想層面的教育，加入體驗式課堂的思想理念，讓每個學生都能夠在實際的教學情境當中體會到道德法律課程的重要價值，幫助學生更為深刻地領悟到教材知識中的深刻內涵。

1.教師授課之時可將學生進行科學合理地分組

很多教師由于應試教育理念的根深蒂固，在進行授課的時候并沒有將學生放置在課堂的主要地位，只是一味地對學生進行填鴨式的教學。長此以往，學生會漸漸失去學習道德法制課程的欲望，會出現(xiàn)法律意識淡薄的情況，并且會逐漸失去調節(jié)自我情緒的能力。因此，教師應該將自己的教學眼光放得長遠一些，在進行授課的時候需要將學生放置在課堂的主體地位，并將本班學生進行科學合理地分組，讓每個小組內都有思想品質優(yōu)秀的學生作為組長，帶領組員一同進行課程內容的討論。在這種課堂環(huán)境之下，每個學生都能夠積極參與到課堂學習之中，并且可以在討論的過程中發(fā)現(xiàn)彼此思維模式當中的閃光點。比如，教師在講授《在集體中成長》這節(jié)課的時候便可以積極運用這種教學手段，讓學生討論在集體生活中自己得到了哪些具有實際價值的精神財富。事后，教師需要對每個學習小組進行積極的評價，激勵學生更好地進行道德法治課程的學習。

2.教師應該讓學生在教學情境中體驗課程的深刻內涵

初中生的生活經(jīng)驗是較為缺乏的，人生閱歷也是十分欠缺的，他們無法對書本中的人生道理進行很好地體驗。在傳統(tǒng)的道德法制課中，教師并沒有積極利用這種教學模式，導致很多學生并不能夠對教材中的深刻內涵進行深層次地理解。針對這種教學情況，教師應該積極轉變原有的教學理念，將深刻的人生哲理轉變?yōu)闇\顯易懂的教學活動，為學生設置貼近實際生活的教學情境，幫助學生更為直觀地了解到教材中的深刻內涵。比如，教師在講授關于克服挫折相關內容的課程時便可以積極采用這種教學方式。教師在進行授課之前需要對教材中的具體內容進行剖析，并深度挖掘其中可以與學生實際生活相聯(lián)系的內容。教師在講課之前可以先讓學生回憶自己考試成績出現(xiàn)下降情況的時候會有怎樣的體會，在這種情況之下面對自己的家長會有何種心情。在教師的引導下，學生便能夠深刻體會到挫折的感覺。此時教師在詳細講述克服挫折的重要途徑就會非常容易被學生所接受。在這種教學方法之下，學生不僅能夠很好地學習到課本中的德育知識，還能夠學到克服消極情緒的有效方法。因此，教師可以在以往的教學活動之中積極運用這種教學方式來提升自身的教學效率，幫助每個學生健康成長。

3.教師可以組織學生進行小型話劇排演

很多教師在進行授課的時候之所以會出現(xiàn)教學效率低下的情況，很大一部分原因是由于教師沒有真正將本班學生帶入到教學情境之中，學生無法將自己的全部精力集中于道德法治課堂之上。因此，教師應該根據(jù)本班學生的實際情況進行小型話劇的排演。這種教學模式之下學生能夠很輕易地了解到教材的核心內容是什么。話劇排演的過程便是學生吃透教材重要內涵的過程。在這種教學模式之下，班級學生還能夠對彼此具有一個更加深入的了解，讓學生意識到團結協(xié)作的重要價值。不僅如此，學生的舞臺表現(xiàn)能力以及口語表達能力也能夠因此得到顯著地提升。比如，教師在講述有關隱私全相關課程的時候便可以積極使用這種教學理念，讓學生能夠切實感受到法治課程的重要價值。學生的人生經(jīng)驗是較為欠缺的，并不能夠對法律領域的專有名詞具有一個較為清晰地認知。所以，教師可以組織學生進行相關主題話劇的排演，讓學生假定自己同幾個關系比較好的朋友去商場試穿衣服，但是大家發(fā)現(xiàn)試衣間中具有裝有攝像頭便，這種行為嚴重侵犯了顧客的隱私權。隨后，幾個好朋友便將這種情況描述給商場的經(jīng)理，并要求經(jīng)理將試衣間的攝像頭拆卸下來，但商場的經(jīng)理解釋道攝像頭只是為了防止出現(xiàn)客人偷竊衣物情況的發(fā)生而設置的，其中的影像資料并不會公開播放。此時教師依據(jù)每個學生的性格特點來安排人物角色。在演完話劇過后，教師需要將隱私權的定義進行詳盡地解釋，學生對法律名詞擁有更為明確地認知。

結束語

綜上所述，教師在進行授課的時候一定能要跟隨時代的發(fā)展變遷，積極轉變自己的教學手段，利用課余的時間同學生進行深層次地討論，了解班級內部的整體風氣，并針對實際存在的問題制定切實可行的教學方案，積極利用體驗式教理念，幫助每個學生在原有的基礎上得到思想層面的洗禮。

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