試論巴渝文化進入語文課堂的意義和途徑

張倫

摘要：我國的地域文化豐富多樣，每一種地域文化都有不同的個性特質。地域文化也具有重要的教育價值，巴渝文化也不例外。重慶直轄之后，巴渝文化又重新煥發出勃勃生機，其文化教育價值尤其巨大。在語文課上進行巴渝文化教育，可以培養學生熱愛家鄉，提升學生的人文素養。巴渝文化走進語文課堂途徑多種多樣，滲透在語文教學的各個方面。

關鍵詞：巴渝文化;語文課堂;意義;途徑

分類號：G623.2

1.巴渝文化的教育價值

地域文化具有重要的教育價值。作為教育工作者，我們應充分利用地域文化資源，科學制定教育活動目標，引導學生從身邊的人、事、物中親身體驗多姿多彩的家鄉文化，通過地域文化的影響和熏陶培養學生良好的個性品質并提高學生生活能力、學習能力以及探究知識的能力，使優秀的地域文化的教育功能或者價值得以充分發揮。在青少年學生中加強地域文化教育，有利于富潤青少年學生的鄉土文化內涵，激發家鄉情懷，增強素質教育的“文化之根”意識，全面提升學生的素質教育發展水平。

重慶直轄之后，重慶的政治經濟地位得到了極大的提升，其文化代表——巴渝文化又重新煥發出勃勃生機。巴渝文化它是中華燦爛文化的重要組成部分，是長江上游地區最富有鮮明個性的民族文化之一。大家都知道，這幾年重慶在節假日入境的游客數量在全國各大城市中是排名靠前的，到磁器口和洪崖洞的游客人山人海，渣滓洞、白公館、紅巖村需要預約，這些都說明巴渝文化的巨大價值。其中，渣滓洞、白公館、紅巖村等地的紅巖文化教育價值尤其巨大。

2.巴渝文化在育人功能上的意義

在所有學科中，語文的育人價值是其他學科無法比擬的。因此，在語文課上進行巴渝文化教育，培養學生熱愛家鄉，提升學生的人文素養，是責無旁貸的。在語文課上進行巴渝文化教育，主要意義有以下幾個方面：

2.1順應了語文學科課標的要求

《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》和新的語文課程標準就有相關要求，很好地挖掘和利用地方教育資源，將鄉土教育的理念融入高中語文教學之中，能讓青少年充分感受本地區文化的特色與淵源，以提升他們對語文學科和傳統文化的興趣，培養他們對祖國、對家鄉的熱愛之情，可謂一舉多得。巴渝文化的內涵非常豐富，遠的不說，像近現代的抗戰文化、陪都文化、統戰文化就為我們青少年提供了豐富的愛國主義教育資源，這對塑造青少年愛國情懷極具幫助。

2.2拉近了地域文化與課程的距離

在我國，大學以下的教育要求就近入學，他們大都生活在同一地域文化氛圍中，形成本地域特有的價值取向，思維方式，行為模式。學生在校融入校園文化的同時也應融入地域文化，所以要將課程開拓到地域空間。把地方文化融入高中語文教學，首先要明確地域文化對語文教學的意義，尋找兩者的契合點，探尋地域文化與語文學科課程整合的有效區間，以利開展獨具地方文化特色且適合學情校情的研究性學習，這不僅有利于學生個性化的發展、健全人格的養成，還有利于學校創建自己的品牌特色課程。

2.3培養學生的家鄉情懷

鄉土觀念與文化的教育缺失，即使有些風景秀麗之地，也因為很少有教師系統講解，學生又不親歷其地，所以知之甚少。這導致學生的鄉土觀念淡薄，甚至對自己的故土感情淡漠，毫無親近感可言。如果我們在平時的教學中把具有地方文化特色的“巴渝文化”融入語文教學，就相應地增加了鄉土文化的內容，培植學生的鄉土觀念與故鄉情懷。

3.巴渝文化走進語文課堂的途徑

巴渝文化如何走進語文課堂，最大限度地發揮它的教育作用呢？我覺得可從以下幾個方面來探討：

3.1開發相應的校本課程資源，編寫巴渝文化學習讀本

目前許多學校校開發巴渝文化校本課程資源的條件都已具備，有明確的目標、有優良的師資、有學生的需求、有豐富的校本教育資源、學校可以在此基礎上完成校本教材的編寫，然后再實施、觀察、反思、修改，最后再對編寫的把校本教材進行評估，最終形成可供學校教學使用，對學生有較強的教育價值的校本教材。

3.2語文基礎知識訓練中，引進巴渝文化

課堂上我們的教學語言是普通話，在日常的語文基礎知識學習中，音、詞、句、段等表達也是基于普通話。我們在教學中，為了便于同學們理解，有時候用我們的家鄉話——重慶方言可能更好理解。比如我們在講《巴黎圣母院》阿西莫多的形象時，他的外部特征看起來比較丑、傻、憨、身材粗壯，我們重慶話說，那是個莽（mang）子，而且還不帶貶義，這個說法同學們就很好理解他是怎么樣的一個人了。

3.3在對課文進行比較閱讀時，引進巴渝文化

我們深入了解地域文化背景有利于對課本范文進行比較閱讀。尤其是說明文、民間故事、神話、詩歌等，教師可以充分利用當地的商業文化、旅游文化、民間民俗文化讓學生進行比較閱讀。

3.4以寫作訓練為依托，引進巴渝文化

現在重慶的網紅景點非常多，也深受同學們的喜愛，有的同學也常去。作為語文老師，我們在布置作文或者周記的時候，可以有意識地引導學生寫這些景點，發掘這些景點的文化意義、教育意義，這是一種很好地引入方式。

3.5依據教材拓展延伸、知識遷移，引入巴渝文化

在語文教學中，拓展延伸、知識遷移既可以深化學生對課文的理解，又可以擴展他們有關背景的知識面，非常重要。所以，教師應盡可能尋找與當地文化相聯系的材料，盡量貼近學生的生活，以激發學生的學習興趣。

3.6開展第二課堂，引入巴渝文化。

在學校，學生社團和興趣小組是學生的第二課堂。語文教研組可以利用豐富的師資，現成的資源，引導學生參加深度學習巴渝文化的學生社團和興趣小組。

結語：巴渝文化是我們本地區獨特的文化，對學生具有重要的教育意義。語文本就是偏重文化教育與傳播、學生素養養成的一個學科，將巴渝文化融入語文課堂教學中可以有效提升的家鄉情懷，加強教育引導，做好文化傳承與發揚。

參考文獻：

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