多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

鄒佳

摘要：利用多媒體技術來進行小學語文教學，可以把原來枯燥無味的內容變得生動有趣，把太過于抽象的東西更加直觀地呈現在學生們的面前。它使傳統的語文課堂變得多姿多彩，使原來沉悶的課堂氛圍變得生動活潑，語文知識也可以充滿趣味。本文探討了多媒體教學在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文教學;應用

多媒體技術在語文課堂上的利用是一種突破傳統的新型教學模式，而且發揮了極大的作用。對此，老師應該科學合理地使用多媒體，把教學目標以及教學思想與多媒體結合在一起，從而發揮學生的主觀能動性，促進學生的學習興趣。

1 多媒體的特點

多媒體已經是我們現代人耳熟能詳的詞匯，其憑借優秀的合成技術在人們的生活當中嶄露頭角。多媒體利用其聲光色等合成技術讓人們充分體會到了科技的力量。以前人類需要翻閱大量資料文獻才能查閱的內容，多媒體只需要幾分鐘甚至幾秒鐘的搜索引擎就能完成;以前人類出門需要攜帶大量的資料文件還時刻擔心這些文件會丟失，多媒體只需要一個文件壓縮包就能解決，而且完全不用擔心丟失問題;以前經過幾天幾夜甚至幾個月才能送達的信件，多媒體只需要幾秒鐘就能發送到對方手中;以前人類需要親身觀看身處現場才能知曉的畫面，多媒體利用視頻遠程就能清晰的呈現所有內容。多媒體的強大是我們遠遠不能想象得到的，多媒體給人類帶來的便利以及好處也是不可估量的。有如此優秀的教學工具，我們小學語文教師也需要將其利用到教學當中發揮其最大的優勢提升我們的教學效率以及質量。

2 多媒體教學在小學語文教學中的應用

2.1根據教學目標，利用多媒體資源輔助課堂教學

豐富的多媒體資源給語文教學提供了極大的內存庫和豐富的教學材料。隨時可以安排學生通過多媒體查找與教學內容相關的資料。借助多媒體，輔導學生完成預習環節和綜合性拓展訓練環節。小學語文教師應該適當地根據教學目標，對多媒體資源進行選擇和取舍。對多媒體資源進行合理組合。根據實際的教學情況，確定在哪個教學環節使用多媒體教學，合理利用多媒體資源設計語文教學過程。激發小學生的學習興趣，拓寬小學生的視野，豐富小學生的知識儲備。

2.2利用多媒體教學，提高小學生的閱讀能力

多媒體可以把抽象知識形象化，提高學生對課文的理解。對于小學生來說，很難理解那么抽象的名詞，大段大段的語言文字，他們喜歡直觀的東西，這時，多媒體就可以將課本中抽象的文字知識形象化，通過畫面、視頻等方式，把課本上描述的東西，栩栩如生地展現在學生面前。這樣一來，學生的積極性就得到了提高，學生的學習興趣得到加強。

2.3利用多媒體教學，提高小學生的朗讀能力

小學生的理解能力非常有限，而在我們的教材中，有不少課本內容離學生的現實生活相隔很遠，學生學習起來很吃力，讓他們體會其中的意境和感情，很難。作為一名小學語文教師，為了讓學生真正理解，反復地朗讀，反復地講解，效果卻不是很好。利用多媒體輔助教學，就完全可以解決這些問題，在課件中設置一幅展現優美風景的圖片，插入一段動聽的音樂，或者一個特寫鏡頭，同時配上課文的重點內容或字詞，就完全能激起學生的學習熱情。

2.4利用多媒體教學，提高小學生的寫作能力

（1）借助多媒體，提高學生觀察能力

好奇是每個小學生的天性，美麗的風景、優美的音樂、迷人的動畫、動人的故事，都能吸引學生的注意力，激發學生觀察事物的興趣。因此，小學語文教師在指導學生作文教學時，完全可以根據寫作的要求合理地運用現代多媒體技術手段，把學生平時喜歡但很難看到，聽到的事物或內容通過多媒體呈現出來，以生動有趣的圖片、文字、聲音、影像緊扣學生的心弦，然后耐心地指導學生有意識地抓住特點，觀察事物。學生可以沿著教師的引導路線，發揮自己的聯想和想象，更細致地了解、觀察事物的特征屬性。長期堅持下去，進而提高學生的觀察能力。

（2）借助對媒體，提高學生表達能力

我們知道作文教學過程就是讓學生把收集的零散素材通過生動的語言形式表達出來。一篇好的文章必須遵循兩個基本原則：語言優美，表達流暢。因此，讓小學生積累更多的語言詞匯，加強小學生的語言表達，是我們小學語文教師的重點工作。在日常教學過程中，小學語文教師可以合理地借助多媒體技術，幫助學生積累更多的語言詞匯，提高學生的表達能力，寫出流暢、優美的語言。小學生對作文作很陌生，我們要想方設法指導他們如何寫作文，如何寫出一篇優美的文章。在進行作文指導教學時，我們可以借助多媒體，把生動有趣的畫面，動聽的音樂，播放出來，讓學生對著這些畫面，把自己看到的、想到的說出來，學生在表達時往往語言不連貫，這時我們可以通過組織他們進行討論，學生們互相幫助糾正，相互交流，取長補短。最終，每個學生都能用流暢的語言表達出來畫面的內容。我們也可以將學生熟悉的故事片，公益廣告或一些優秀的例文，利用先進的現代教育技術，向學生進行展示，讓學生在欣賞豐富多彩的內容的同時，還為學生提供了生動、優美、形象的語言。這不僅能使學生領略到祖國語言文字的生動與形象，受到潛移默化的影響，還能幫助學生學會遷移范文的結構、詞語和寫作方法，從而促進學生從模仿習作到自主習作。

2.5利用多媒體重現課文內容

多媒體的功能是非常強大的，通過多媒體展示的無論是圖片、聲音還是視頻，都會給予人身臨其境的感官享受。鑒于多媒體的這一特點，教師可以利用多媒體重現課文內容，這樣學生對于課堂的理解又會更近一步。尤其在語文學習當中，很多時候學生讀懂課文的關鍵在于其豐富的想象力，所以，想象力稍微欠缺的學生對于課文的理解就會有一定的難度。比如在古詩詞學習過程當中，簡短的幾句話幾個詞語蘊含的卻是豐富多彩的畫面，很多小學生通過教師的描述或者自己的想象是很難理解其中的深意以及道理的。但是當教師借助多媒體重現課堂內容之后，學生對于課堂的理解就會有大幅度的提升。同時，這也是幫助學生聯系記憶課堂內容的好方式。

總之，將多媒體運用到小學語文教學中，能夠幫助教師解決教學道路中的常見問題，提高學生的上課注意力，減少學生走神的概率，進而為學生呈現更加豐富多彩的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]李瑞蘭.多媒體技術在小學語文教學中的應用分析[J].課程教育研究.2018（52）

[2]張奇.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的優化應用[J].課程教育研究.2018（38）