基于互動教學的小學數學教學研究

摘要：“互動式”教學是一種新的教學模式，師生互相交流，共同探討，互相促進，達成提高教學效果的目的。小學數學是一門基礎學科，傳統的教學模式是“一言堂”模式，忽略了師生之間的互動和交流，教學效果甚微?；咏虒W作為新型的教學方法，對于打破傳統教學模式的桎梏，促進生成性課堂和民主課堂的形成大有裨益。本文以互動教學為切入點，結合小學數學教學的有關情況，對小學數學教學中的互動教學進行了初步探討。

關鍵詞：互動教學;小學數學;教學意義;教學策略

一、小學數學教學中應用互動教學的意義

小學數學教學中應用互動教學具有十分重要的現實意義。從小學數學教學中應用互動教學的意義上看，主要表現在三個方面，即創新小學數學課堂教學、提升學生自主學習能力、提高數學課堂教學質量，其具體內容如下：

1.創新小學數學課堂教學

創新小學數學課堂教學，是小學數學教學中應用互動教學的意義之一。互動教學教學過程看作是一個動態交互活動過程，在小學數學課堂中的應用，創新了小學數學課堂形式，師生之間再也不是“領導與服從”關系，而是在平等交流的基礎上開展互動，和諧的師生關系也在此過程中可以形成，突出了現代教學方法的優越性，引領小學數學教學走向新的發展階段。

2.提升學生自主學習能力

提升學生自主學習能力，是小學數學教學中應用互動教學的又一意義。在互動教學理念的指導下，學生不再是被動地學習，“互動”拉近了學生和教師之間的距離，也縮小了學生與數學學科之間的距離，在小學數學教學課堂關系的形成中良好的互動，可以提升學生的自主學習能力，讓學生學有所得，有所悟，真正開動腦筋思考數學問題，激發學習的主動性。

3.提高數學課堂教學質量

小學數學教學中應用互動教學的意義還表現在提高教師課堂教學質量方面。互動教學相比于傳統的教學模式，更為開放，教師唱“獨角戲”的局面得以改善，通過多種方式讓學生在互動交流中深化對數學知識的理解，了解深層次的數理思維和數學概念，大大提高了小學數學教學的有效性，對提高小學數學課堂教學質量的意義不言而喻，應引起小學數學教師的重視。因此，探索小學數學教學中應用互動教學的策略勢在必行。

二、小學數學教學中應用互動教學的策略

為進一步提高互動教學的應用水平，在了解小學數學教學中應用互動教學的意義的基礎上，小學數學教學中應用互動教學的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.創設數學課堂互動化情境

教學情境指教師在教學過程中創設的情感氛圍，也是課堂教學的基本要素，創設數學課堂互動化情境，充分調動學生學習的主動性和積極性，是小學數學教學中應用互動教學的關鍵。在具體做法上，小學數學教學情境的創設應加強感知、突出體驗、力求生活化，可以通過創造課堂小活動，課堂游戲、多媒體教學，探究課題，活動課等方式，在多元化情境的構建中，營造互動教學的學習氛圍，促進學生自主學習和探究。

2.小組合作學習中加強互動

小組合作學習中加強互動是小學數學教學中應用互動教學的重要環節。小組合作學習創造了學生互相認識、相互交流、相互了解的機會，小學數學教學采取小組合作學習的方式，增加課堂上學生之間合作、互助的環節，使得小組成員之間集思廣益，拓展學習方法，分享學習經驗，學生之間可以取長補短進行學習。在具體做法上，小學數學教師可以按“組內異質、組間同質”的原則對學生進行分組，引導和組織學生進行討論互動，組織大家進行互評，使學生得以充分地合作，培養學生的交際能力、合作能力、創新能力。

3.師生間相互理解鼓勵表達

師生間相互理解鼓勵表達對小學數學教學中應用互動教學至關重要。對小學數學教學而言，互動教學的應用還應組織學生在討論中大膽質疑，讓學生敢于表達，面對學生的困惑和質疑，給予及時的點撥與指導，師生之間建立親密友好的關系，這樣可以達到事半功倍的教學效果。如鼓勵他們總結所學的數學知識、概括相關內容開始吧?？梢詫嵤┮欢ǖ莫剟钪贫龋看伟l言記 1 分，攢到一定的分數會有一些小獎勵，鼓舞學生，使之更加堅定學習的信心，從被動的去學轉變為主動地去學。

4.組織實踐活動課溝通互動

數學是嚴謹的，是科學的，組織實踐活動課溝通互動是小學數學教學中應用互動教學的有效舉措。實踐活動課是綜合性學習活動，以學生的自主性、探索性的學習為基礎，小學數學互動教學活動以此實踐活動課為載體，落實學生的主體地位，讓學生在實際的數學活動實踐中獲得直接經驗，求真求實，去偽存真，進行更加深入的和有效的溝通互動，讓學生樂學并且會學，提高學生的數學學科素養，這種積極處理問題的習慣和品質，將使學生受益終身。比如，數與形結合的學習過程，眼，腦，耳都來參與學習活動，進行多種感官的參與，讓學生在實踐活動課上放松地進行溝通互動，讓學生全方位的參與學習互動，可以為小學數學課堂注入生機，活力，達到一種“愛數學”的這樣一種良性循環。

結語

總之，基于互動教學的小學數學教學研究是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對小學數學教師而言，應重視互動教學的作用，結合當前教學的實際情況，從創設數學課堂互動化情境、小組合作學習中加強互動、師生間相互理解鼓勵表達、組織實踐活動課溝通互動等方面，積極探索互動教學的應用策略，只有這樣，才能最大化發揮互動教學的作用，讓學生馳騁在數學的天地里，進而促進小學數學教學質量和水平的提高。

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作者簡介：宗云波（1973.9-）男，山東省青島市人，一級教師，大學本科，研究方向：小學數學教學。