情感教育在高中物理教學中的應用

周健

摘要：高中階段學生的學習任務重，壓力大。情感教育是很有必要的，在實際教學中，大多數教師只是重視知識的培養而忽視情感的教育。情感教育應是高中階段不可缺少的環節。本文主要介紹了情感教學的意義，高中物理教學中存在的問題及情感教育如何更好的應用于高中物理教學。

關鍵詞：高中物理;情感教育

高中是學習任務最重的一個階段，學生們的學習壓力很大，情緒容易受到波動，因此作為高中教師在向學生傳授物理知識的同時，也要關注學生的內心世界。引導學生帶著感情去學習物理，而并不是為了學習而學習，讓學生們真正的喜歡物理，愛上物理。物理學科有一定的難度，學生們學起來有一定的困難，感情的滲透可以幫助學生建立物理的情感，產生學習的興趣。

一、情感教學的現實意義

情感教育是是拉近師生感情的基礎，在教育活動中，良好的師生關系可以促進學生的學習，學生會因為喜歡老師進而喜歡該老師教授的學科。情感的培育也會讓學生產生學習的主動性，積極主動的參與到物理的學習中來。教師不僅要在情感上打動學生，還要精心的制定教學計劃，并不是一味的知識的填充，首先，教師應該設置啟發性的物理問題，激發起學生想要知道答案的欲望，以活躍學生的思維。其次，要多進行鼓勵教學，在學生表現優異時，要大膽的鼓勵學生，肯定學生的行為并對其優勢進行深層次的挖掘。最后，要創建平等的師生關系，與學生向朋友一項相處，讓學生愿意向你敞開心扉訴說學習中困惑，這樣才能真正的了解學生，對癥下藥，幫助學生取得更大的進步。

二、目前物理教學中存在的問題

1、高中物理課本內容難、理論性強

高中生的物理成績不理想，學生不愿意學習物理，很大一部分原因是因為物理課程的難度。高中物理知識比較多，內容繁瑣，好多理論性的講解讓學生沒有學習的欲望。物理是一門實踐與理論相聯系的課程，里面許多的操作實驗，由于教學壓力或者是器材等各方面的原因，實驗也是通過理論講解，教師將的口干舌燥，學生們還是聽不懂，久而久之，喪失對物理學習的興趣。

2、學生學習物理的興趣不濃

在高中的學習過程中，由于物理的學科特點，導致有些學生缺乏對物理學習的興趣，甚至有些學生厭煩物理的學習，這樣的心理直接影響學生的學習成績。物理知識比較繁瑣，大量的公式、理論讓學生沒有興趣。物理的實驗較多，但是實際教學中，為了追趕教進度，迎合高考的需求，實驗只是應付了事。其實好多的物理知識都是通過實驗獲得的，學生們若能夠熟練的進行實驗，把實驗的過程及結果熟記于心，理論知識自然而然也就掌握了。在實際教學中，重理論輕實驗的教學方式導致學生更不愿意進行物理的學習。

三、情感教育在高中物理學習中的應用

1、充分尊重學生，創建良好的師生關系

良好的師生關系是創建和諧課堂的基礎，只有良好的師生關系，學生才愿意認真的聽教師的講解，才會積極主動的學習教師教授的課程。在傳統的教育思維中，教師是高高在上的，學生只有虛心的接受教師的教誨，在這樣的教學環境下，學生不能形成自己獨立的思想，只會依照教師的思路去考慮，不利于學生獨立人格的培養。因此我們要培養平等的師生關系，在課堂活動中，教師充分的尊重學生的人格，耐心的傾聽學生的想法，并引導學生把物理學習的困惑表達出來，要充分的肯定、信任學生，讓學生感受到教師的關愛，這樣學生才能全身心的投入到學習中，逐步提高學習成績。

2、借助物理學史，增加物理的趣味性

物理知識大都是人們在社會生活中的經驗所得，在講授物理知識的時候，我們可以從社會生活的角度出發，從最簡單的例子入手，讓學生感受到物理在日常生活中的作用。物理現象的發現及證實少不了偉大的科學家的努力，在授課的過程中，我們可以加入物理學史，向學生們講述本節物理知識產生的原因，激起學生學習的好奇心，讓枯燥的物理知識變得生動有趣。例如，居里夫婦研究放射性并發現了許多的放射元素，愛因斯坦運用量子論對光電效應的解釋等。物理學史的引入不僅能增加課堂的趣味性，還讓學生認識世界上偉大的科學家，了解他們對物理學事業的奉獻精神，這樣既可以擴展學生的知識面，也能對學生進行思想教育，幫助學生形成正確的價值觀念。

3、幫助學生樹立物理學習的自信心

高中物理知識比較零散，主要要有力學、運動學、電流學、電磁學、分子、原子等幾個模塊，這些模塊之間的聯系不是很大。學生在學習的過程中，一些模塊掌握的很好，一些模塊就掌握的比較差，越來越多的知識讓學生倍感壓力，尤其是遇到不太會的物理題時就會感覺焦慮，產生很強的抵觸心理。教師要了解學生的這種心理變化，并有針對性的進行心理疏導，首先，了解學生哪塊知識比較薄弱，并且有針對性的進行輔導，根據學生自身的情況，制定出適合學生的學習計劃，讓學生不再盲目的學習。其次，要多給學生鼓舞打氣，讓其建立起物理學習的自信心，遇到物理難題，不是逃避，而是要積極的面對他，戰勝它，逐步樹立起物理學習的信心。

綜上所述，在教育改革新形勢的影響下，傳統的教學方式已經不再適應教學的需求，我們要從情感的角度入手，建立平等的師生關系，這樣學生才能從內心接受老師，接受物理學科，進而喜歡物理，愿意主動投入物理知識的學習。