分析項目教學法在高職平面設計實訓中的應用

摘要：在全新的教育背景之下，我國的高職教育正在面臨轉型與變革，平面設計是高職教育中的重要專業，高職平面設計的課程設計和教學方法應結合時代特點進行創新與變革，項目教學法作為一種交互式的教學手段，近年來在高職學校教育中備受青睞，將高職平面設計教學與項目教學法相結合，對于提升高職平面設計專業教學的實踐性及互動性，提高學生就業能力具有十分重要的意義。本文通過分析項目教學法在高職平面設計實訓中的運用策略，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：項目教學法;高職;平面設計;實訓;應用

引言：

平面設計專業是高職教育學科中的重要內容，也是高職教育中的熱門學科，在高職平面設計專業教學的開展過程中，教師不斷對教學手段進行優化革新，提出了基于項目學習理念的高職平面設計教學模式，創建了以項目學習為核心，學生為主導的全新體驗式教學模式，利用現代化的教學手段，在高職平面設計教學的工作中發揮著巨大作用，為社會培養具有核心競爭力的優秀人才。

一、項目教學法概述及在高職平面設計中的應用背景

（一）項目教學法概述

所謂項目教學法，是指教師通過給學生提供一個具體的學習項目，引導學生根據學習項目選擇和利用最適合、最優化的學習資源，通過設計學習目標和學習方法，在自主學習的探索中獲得完整而具體的知識內容，并通過自己的方式進行總結，形成可以應用的學習技能并得到學習效果的提升。從本質上來講，項目學習是一種自主選擇、學生主導的教師方法和學習方案，以一個完整的，經過設計和資源篩選的項目形式出現，由一個學生或一個學習小組主導，進行信息和資源的收集、項目的實施、結論的得出、經驗的總結。一個完整的學習項目一般包含學習項目設計、項目實施、成果展示、結論總結及項目評價幾個方面[1]。

（二）項目教學法在高職平面設計中的應用背景

項目教學法以學生作為某個平面設計實訓項目的主導，以平面設計專業實訓內容中的某個具體的課題或實習課程設立學習項目，將實訓內容置于具體的項目學習的教學模式中，學生要完成一個項目，需要進行合作配合，通過項目的篩選，最終確定項目內容，而后進行項目設計，搜索完成這一項目所需的資源，并進行大量的項目討論、驗證和實踐，最終形成項目結論或能力，將整個項目中的一系列工作轉化為自己所需的知識和節能，最終達成教學成果。

二、高職平面設計實訓中應用項目教學法的特征

（一）注重項目選題的探究性

在設計高職平面設計中項目學習的具體實訓內容時，應講究實訓內容的探究性和實踐性，不要選擇一些大而空的主題，而需要借助開放性、具備探究性和可實踐性的實訓項目，發現學生的潛能和特長，提高學生在該專業中的實踐動手能力，鼓勵學生在自主完成項目的過程中充分表達思想，充分動手實踐，學生在這個過程中可以獲得極大的成就感，同時也增強了對日后具體崗位進行實習和就業的興趣和信心。

（二）注重團隊的溝通與協作

一個項目的完成往往只依靠一個人的力量是非常有限的，學生需要通過團隊的協作和配合進行合理分工，并借助導師、家長及社會資源的幫助完成項目。學生在進行項目實訓的過程中通過團隊協作發展了工作能力且提升了團隊協作精神，這對于將來進入工作崗位融入團體協作是非常有利的。

（三）注重能力的培養與生成

項目教學法注重的是對學生實踐能力的培養，通過項目的方式將課本的知識轉化成一個個具體可實施的項目，以實訓的方式引導學生通過選題、組織項目參與者、確定項目實施方案、進行方案實施、得出項目結論、總結項目經驗這一系列的工作，形成平面設計專業的實踐應用能力，完成實訓要求，在這個過程中逐步提升就業能力。這與素質教育要求的培養全方位綜合性的人才這一目標是高度契合的。

三、項目學習法在高職平面設計實訓中的應用策略

（一）以“工作過程”為導向的體驗式實訓

“工作過程”是基于項目教學法的平面設計專業實訓中的重要理念，其核心內容是要求學生通過實際的平面設計項目展開平面設計實訓，以體驗式的方法通過一個項目的整體運作，實現從項目選定到項目執行，最終進行項目評價的整體過程[2]。通過實際的項目操作，提升學生的平面設計專業的實踐應用能力、團隊協作能力、人際溝通能力、創新思維能力，同時激發學生對平面設計的熱情，提升創業精神與職業素養，以促成平面設計專業實訓效果的落地。

（二）以學生為主導的項目教學模式

基于項目教學法的平面設計實訓，肯定了學生在實踐訓練當中的主導地位，以學生為核心進行平面設計項目的實訓操作，完全實現了實訓中的主導性;同時通過項目的實施，促進了思維的發展與思想的碰撞，提升了學生的團隊協作能力，促進了個人綜合素養的發展，這對于即將進入社會的高職學生是極具實踐價值的寶貴經驗。

（三）明確項目評價標準，及時總結經驗

項目教學法的應用應當明確項目評價的標準，對項目進行科學、公正的評價，并對項目的整體實施情況進行復盤，總結經驗及教訓，幫助學生發現項目實施過程中的優點及問題，取其精華繼續發揚，去其糟粕及時改正，學生在這樣的項目實施過程中，會形成一套屬于自己的工作流程和規范，促進個人綜合競爭力的提升。

結語：

平面設計專業是以當前社會發展及人才競爭情況為背景，以培養新時代具備專業技能的優秀人才為目標而開設的專業。項目教學法在課程教材的理論指導基礎上，以項目化的形式模擬真實的工作崗位和場景，為高職學生專業技能與就業能力的培養奠定基礎。

參考文獻：

[1]朱閣鳳.探究項目教學法在高職平面設計教學中的應用策略[J].普洱學院學報，2019，35（05）：104-105.

[2]衛樂.項目教學法在高職平面設計實訓中的應用[J].現代國企研究，2016（06）：157.

作者簡介：張瑤（1989.12-）女，漢族，湖北荊州人，碩士，藝術設計教育工作。