小學體育教學中開展足球訓練的策略探討

閆鑫

摘要：足球訓練對培養(yǎng)學生身體素質(zhì)及良好的心理素質(zhì)有著較好的積極作用，需要采取合理有效的策略來提高足球訓練的效果，充分滿足小學體育教學的要求。為實現(xiàn)小學體育教學中足球訓練的有效進行，本文就針對足球訓練的現(xiàn)狀進行分析，探究足球訓練的有效策略，希望能為相關從業(yè)者提供一些有效參考依據(jù)。

關鍵詞：小學體育;足球訓練;策略

近年來，隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，足球訓練受到我國人民的高度關注，但是以往各個教育機構在足球訓練方面存在一定不足，難以保證足球訓練的質(zhì)量，也就無法實現(xiàn)培養(yǎng)學生足球綜合能力的目的。通過對小學體育教學中開展足球訓練的策略進行探究，有利于找出更好的教學方法及教學模式，促進足球訓練水平的提升，使足球訓練能夠朝著更好的方向不斷發(fā)展。

1.小學體育教學中足球訓練的現(xiàn)狀分析

首先，根據(jù)以往小學體育教學中足球訓練的情況來看，教師所采用的訓練方式比較單一，主要就是將理論知識灌輸給學生，對足球技術動作進行演示，之后讓學生進行自由訓練。這種方式不僅影響到學生的學習積極性，也難以保證學生的訓練效果，不利于足球教學的持續(xù)發(fā)展。同時，在進行足球訓練的時候，教師對足球訓練過程的秩序管理缺乏重視性，未能將健康的競技精神貫徹到整個活動，使得學生存在一定的敷衍、散漫等情況，難以充分發(fā)揮足球訓練在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等各方面的實際作用。其次，由于足球訓練存在一定的難度，使得學生參與足球訓練的積極性不高，再加上考試內(nèi)容不合理、基礎設施建設不全等問題，使得足球訓練的開展受到較大影響[1]。

2.小學體育教學中開展足球訓練的具體策略分析

2.1通過多媒體創(chuàng)設情境

一般在進行足球教學的時候，教師需要對足球的基礎知識、技戰(zhàn)術理論、比賽規(guī)則、發(fā)展歷史進行講解，但是這些抽象的理論知識對學生來講存在一定的學習難度，無法保證學生的學習質(zhì)量。同時，學生是否能夠熟練掌握足球基礎動作，對學生的足球訓練效果有著較大的影響作用，不利于小學體育教學中足球訓練的順利開展。面對這種情況，可以利用多媒體來創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生更好地掌握足球基礎動作及相關技術。例如：在進行“正腳背抽射”的教學過程中，可以借助多媒體向學生播放相關的教學視頻，使學生能夠更加直觀的了解足球技術動作，提高學生對足球知識的理解。為保證學生能夠順利完成足球訓練任務，可以借助Flash動畫對足球陣型進行講解，使學生能夠將其靈活運用到足球訓練中，促進體育教學中足球訓練的有效進行[2]。

2.2合理設計足球游戲

由于小學生體現(xiàn)出較強的好動性、好奇心等特點，整個教學過程很容易出現(xiàn)學習注意力不集中的情況，給足球訓練的開展帶來一定挑戰(zhàn)。而游戲是激發(fā)學生學習興趣的重要手段，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計一個合理的課堂游戲，促使學生積極參與到足球訓練中，使學生足球訓練的效果得以有效提升。與傳統(tǒng)的訓練方式相比，足球游戲能夠充分滿足學生的心理需求，解決教師開展足球訓練的難點。例如：在培養(yǎng)學生的足球對抗意識的時候，可以設計“推人出圈”的足球游戲：在足球場地的中央畫出一個圓圈，讓兩名學生進入圓圈，借助肩部的撞擊迫使對方出圈，成活留在圈內(nèi)的學生獲勝。通過這種方式不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，還可以幫助教師完成培養(yǎng)學生對抗意識的任務，確保學生能夠掌握一些基礎的對抗技巧[3]。在完成一些較為基礎的動作訓練后，可以讓學生進行有球訓練，以一對一的形勢進行卡位和對抗，促進學生足球技術水平的提升。

2.3重視對足球輔助器材的使用

由于足球訓練體現(xiàn)出高負荷、高強度等特點，要求學生具有較高的身體素質(zhì)，且不同足球技能的訓練方式存在較大差異，想要保證足球訓練的專業(yè)性，就必須要采用模塊化的方法進行訓練。而足球輔助器材能夠幫助教師開展針對性的足球訓練活動，比如：活動人靶、活動球門、標桿、標志盤等等，這些都能夠幫助學生更好的掌握足球技能，使足球訓練的專業(yè)性得以增強。例如在進行盤帶這一技能的訓練過程中，可以利用足球標志桿來進行訓練，使學生能夠帶球過桿并進行射門。同時，教師需要對標志桿之間的距離進行合理設置，而學生在進行訓練的時候不能出現(xiàn)觸碰標志桿的情況，借助馬修斯過人、克魯伊夫轉身、油炸丸子、牛尾巴過人等各種動作來完成過桿，充分發(fā)揮學生在足球運動方面的想象力，使學生的足球綜合素質(zhì)得以有效增強。

2.4實施運動處方教學

在進行足球訓練的時候，教師要充分認識到學生存在的個體差異，結合學生的實際情況來制定科學的訓練方案，以此保證足球訓練的整體效果。具體來講，教師要充分了解學生的身體素質(zhì)及心理承受能力等各方面情況，進而采取針對性的訓練方式，合理設置訓練量，使學生能夠順利足球訓練。例如：在進行足球訓練之前，教師可以采用體檢的方法對學生的心率、骨骼、體脂、肺活量等各方面的身體數(shù)據(jù)進行了解，之后結合醫(yī)院提出的意見來制定科學的運動處方，使學生的足球訓練更加有效。比如在學生的血糖含量較低、體脂含量較高的情況下，可以對足球訓練量進行合理的縮減，避免足球訓練超出學生的身體承受能力，在保證學生身體健康的同時，實現(xiàn)足球訓練的目的。總之，通過運動處方教學能夠保證整個足球訓練的科學性，為足球訓練的順利開展提供有利基礎。

3.結語

綜上所述，為促進小學體育教學中足球訓練的順利開展，教師要充分了解足球訓練的現(xiàn)狀，提高師生對足球訓練的重視程度，通過多媒體創(chuàng)設情境，合理設計足球游戲，重視對足球輔助器材的使用，實施運動處方教學，通過各種策略提高足球訓練水平，使小學體育教學中足球訓練的目的得以順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張濤.小學足球訓練教學有效策略探究[J].華夏教師，2019（35）：29-30.

[2]肖劍峰.運用策略提升小學足球訓練效果研究[J].當代體育科技，2019，9（09）：32+34.

[3]林小健.小學體育課堂足球訓練效率提升策略[J].名師在線，2019（08）：79-80.