早期教育對嬰幼兒成長的重要性論述

張星瀛

摘要：嬰幼兒時期是人的一生教育的黃金時間，早期教育更是一個不容忽視的問題。早期教育指出生到3歲的這段時期對嬰幼兒進(jìn)行一定的有目的的、有計劃的教育，以期為嬰幼兒身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。早教教育手段的實施對嬰幼兒生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展等方面都有著重要的影響作用。

關(guān)鍵詞：早期教育;幼兒;成長;重要性

一、早期教育對幼兒的成長意義

近年來，越來越多的人開始關(guān)注早期教育、重視早期教育。早期教育并不是“揠苗助長”，須知道，幼兒早期是其作為獨立的個體開始社會化的起步階段。而人的認(rèn)知、素養(yǎng)形成是逐步被社會同化發(fā)展的過程，在嬰幼兒早期實施一定的教育對兒童的性格養(yǎng)成、人格發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

生活中，我們常常會碰到一些家長跟人分享自己的寶寶在進(jìn)行早教之后的變化，如：生活中慢慢學(xué)會了與人分享與合作，知道助人為樂，變得慷慨大方，這便是早期教育的效果。據(jù)研究表明，早期教育對人的行為習(xí)慣、性格培養(yǎng)具有重要作用，對日后嬰幼兒的發(fā)展情況有著長久性影響，有助于嬰幼兒順利地適應(yīng)社會、融入社會，并影響著兒童今后人格發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成。而早期沒有進(jìn)行一定的教育，后續(xù)在學(xué)齡階段則更難適應(yīng)學(xué)校生活，尤其是初高中一些寄宿制形式的學(xué)校，出現(xiàn)人際交往與人格培養(yǎng)障礙、厭學(xué)、犯罪等系列問題。

二、早期教育對嬰幼兒生理發(fā)展的意義

影響人生理發(fā)展的因素主要包括遺傳和環(huán)境。遺傳屬于先天因素，而環(huán)境則為后天因素。遺傳對生理發(fā)展有著非常重要的影響，研究顯示，一起出生的兩個基本情況相似的孩子，經(jīng)過一段時間的相同飲食喂養(yǎng)，兩人的生長情況如走路的早晚、牙齒的生長以及骨骼的發(fā)育等都會有所不同。而環(huán)境對嬰幼兒生理發(fā)展同樣至關(guān)重要，如飲食的好壞、生長環(huán)境的不同，均會對嬰幼兒的成長有不同程度的影響。

早期教育便屬于環(huán)境因素，能在嬰幼兒的成長環(huán)境、日常營養(yǎng)、情緒引導(dǎo)等方面施加影響。如，早期教育會給家長提供嬰幼兒科學(xué)健康的飲食指導(dǎo)，在營養(yǎng)搭配等方面促進(jìn)嬰幼兒的生理發(fā)展，讓嬰幼兒實現(xiàn)健康成長。日常生活中，早期教育還能對嬰幼兒的情緒進(jìn)行有效引導(dǎo)，并且營造一個溫馨、有愛的日常環(huán)境，“讓每一面墻都會說話”，使嬰幼兒身心得到放松，從而促進(jìn)其生理發(fā)展。

三、早期教育對嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響作用

早期教育要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，開展適合其認(rèn)知發(fā)展的適宜性教育，這不僅能有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，更能培養(yǎng)其非智力因素的開發(fā)。早期教育不是幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育中學(xué)化，讓孩子贏在起跑線。而是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)愿望把握其認(rèn)知規(guī)律，引起嬰幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，與成人實現(xiàn)認(rèn)知共鳴。

當(dāng)過家長的都能體會到，幼兒在學(xué)前期具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展可能性大，簡單的技能學(xué)習(xí)、知識學(xué)習(xí)獲得迅速。家長在日常生活中，只需輔以耐心，便可將嬰幼兒的種種可能變成現(xiàn)實。例如“爸爸、媽媽”等親人稱呼的叫喊，生理排泄的姿勢，對生活垃圾的認(rèn)識等，一經(jīng)學(xué)會，日后都不會忘記，這便是早期教育對嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的巨大作用，我們要充分認(rèn)識并做好早期教育，發(fā)揮早期教育對嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的奠基性作用。

四、早期教育對嬰幼兒社會性發(fā)展的影響作用

社會性發(fā)展是嬰幼兒身心健康的重要基本點，而嬰幼兒的社會性發(fā)展受到家庭、社會等各種因素的影響。如今，民眾大多重視嬰幼兒的身體健康、忽略幼兒心理健康，重視智力的引導(dǎo)和開發(fā)、忽略嬰幼兒的社會性發(fā)展的教育培養(yǎng)。而早期教育是社會性發(fā)展的重要方式。良好的早期教育，會對嬰幼兒的生活習(xí)慣、言行舉止、思維情緒等進(jìn)行有效的引導(dǎo)和感染。

早期教育的實施與否、教育方式的異同，對嬰幼兒的社會性發(fā)展會有不同影響，應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的性格特點、喜好偏愛，綜合運用多種早期教育方式，全方位、多角度培養(yǎng)嬰幼兒的社會性發(fā)展能力。適度給予嬰幼兒以理解和尊重，與嬰幼兒進(jìn)行平等對話，傾聽其心聲、了解其想法，對嬰幼兒給予引導(dǎo)。如，對喜歡“霸占”玩具的嬰幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，教育其學(xué)會分享，并正確處理與他人的交往，循循善誘使其適應(yīng)社會的發(fā)展。

五、早期教育方法要注重嬰幼兒的綜合發(fā)展

早期教育需要教師科學(xué)合理地制定教育內(nèi)容與教育方法，以此促進(jìn)嬰幼兒的綜合發(fā)展。嬰幼兒時期是生理和心理發(fā)育、智力與非智力開發(fā)的一個重要階段，這個時期的觀察、語言和技能的學(xué)習(xí)等能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如錯過其能力的培養(yǎng)和開發(fā)，那么其綜合發(fā)展便會“缺鈣”而變得不完整。人的成長都有關(guān)鍵期，當(dāng)人在該時間段里本應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)某項能力，一旦錯過，再去施加教育和影響便會顯得事倍功半，或者難以達(dá)到本應(yīng)該達(dá)到的水平。如0-6個月，是嬰幼兒視覺發(fā)育的關(guān)鍵階段，家長便要特別主要該能力的培養(yǎng)，新生兒有“偏外部化”的特征，對于眼睛兩邊的物體，容易看清楚，而正前方的物體卻反而視而不見，若注意早期教育，便能避免孩子以后考試做題漏字、跳行的習(xí)慣。因此，早期教育要綜合運用多種方法，豐富早期教育形式，不斷教育引導(dǎo)，注重對嬰幼兒心理、生理、智力、情感、道德品質(zhì)等綜合培養(yǎng)，挖掘所有潛能，促進(jìn)嬰幼兒更好、更全面發(fā)展。

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