小實驗在初中物理教學中的重要作用探究

武斌

摘要：在初中物理課堂中的小實驗教學，貼近學生生活，符合學生認知特點，通過小實驗可以激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。本文對小實驗在初中物理教學中的重要作用進行了探討。

關鍵詞：小實驗;初中物理教學;重要作用;策略

初中物理教師要想不斷提高課堂教學質量和效率，培養學生良好的實驗能力、創新能力以及思考能力，就必須在物理教學過程中充分發揮出小實驗的作用，在課堂上為學生提供充足的實驗空間和實踐，讓學生自主參與完成實驗，從而不斷提高他們的綜合素質和物理學習能力。

1 小實驗在初中物理教學中的重要作用

1.1有助于調動學習熱情

初中物理知識都相對比較抽象枯燥，所以學生學習起來會有不小的難度，而如果能夠將小實驗合理的運用到課堂教學中，指導學生進行一些簡單的實驗操作，就能使學生能夠更為直觀的觀察物理反應的現象，并從中總結一定的物理規律，而這對于學生物理學習熱情的調動是大有裨益的，而且能夠使學生對相關物理知識加強理解和掌握，從而更多的發揮物理學習的創造性和自主性，提高物理學習的效率。

1.2有助于鞏固理論知識

初中物理小實驗的開展，需要以理論知識為基礎，所以開展物理小實驗就等同于在復習理論知識，而且通過這種方式，能夠有效的降低學生對理論知識理解難度，增強學生對理論知識的記憶效果。此外，通過大量的物理實驗操作，也能使學生從中探索和總結出更好的學習策略，而這對于學生學習效率和學習質量的提升都是大有裨益的。

1.3有助于提升各項能力

初中物理教學不應該只注重對學生理論知識的傳授，而是應該注重對學生物理學習能力的培養和提升。學生物理學習能力的提升離不開初中物理實驗教學的開展，在初中物理實驗的過程中，學生要時刻保持注意力的集中和大腦的靈活運轉，對實驗的現象留心觀察、反復驗證，以此來確保初中物理實驗的有序進行，而這也使得學生的各項能力在此過程中都得到了一定的鍛煉和發展。

2 小實驗在初中物理教學中的應用策略

2.1完善小實驗操作過程

在初中物理教學中應用物理小實驗可以有效促進初中物理教學質量的提升，要保證物理小實驗在初中物理教學中的作用，需要相應的教育工作者在增強意識的基礎上合理應用物理小實驗。現階段，由于各方面因素的影響，在實際的小實驗教學中很多學校的實驗器材以及方案等都存在很大的問題，這嚴重影響了初中物理教學的效率。因此，相應的教育單位必須在提高意識的基礎上，通過資金支持來完善小實驗操作過程，而相應的教師也應該對教材中實驗過程的設計進行再思考，使其更加合理科學，如此才能夠實現小實驗教學的有效性。

2.2積極開發新的小實驗方案

在科學技術不斷更新的背景下，現今在初中物理教學中相應的教育工作者也需要與時俱進，在教學的過程中要積極開發新的小實驗方案。例如，在“光的直線傳播”這一節中就可以利用小實驗來進行教學，在大燒杯中裝大半杯水并滴一些牛奶，后續蒙住杯口，插進蚊香，在產生煙霧后用激光筆斜著照，這就可以讓學生直觀地觀察到光線的傳播。這些物理小實驗可以更好地激發學生學習物理的求知欲，從而提高學生學習物理的興趣，同時還可以培養學生的動手能力，進一步促進學生對相關物理知識的掌握。

2.3根據教學內容合理安排小實驗

在整個初中物理教學中，教師需要根據實際的教學內容來設置小實驗，通過實驗來讓學生更加直觀的去掌握物理知識、了解物理知識，教師在設置小實驗的時候，不能偏離教學內容，而對于相對比較抽象的物理知識，教師也可以采用學生都比較感興趣的多媒體輔助教學設施進行物理教師。比如說教師在講解聲波知識的時候，由于聲波用語言去形容的話比較抽象，學生也很難理解，這時教師就可以通過多媒體輔助教學設備為學生展示聲波的產生以及其傳導的過程，這樣學生就可以更加直觀清晰的了解聲波知識，然后教師在引導學生進行一些物理小實驗，來讓學生更加深刻的掌握聲波知識，而且這種做法對于激發學生學習熱情、提升物理教學質量來說也是非常有幫助的。

2.4所設計實驗要符合學生的特征

初中階段的學生，好奇心是非常強的，所以我們的物理教師設計的小實驗除了符合教學內容以外，還要符合初中階段學生的獨特特征，通過小實驗來激發學生對物理知識的好奇心和求知欲，讓學生能夠對物理學習產生濃厚的興趣。打個比方，在學習《聲音的產生與傳播》時，教師可以根據學生特性安排學生制作電話，使學生分組進行相關物理小實驗，也可以讓學生準備一些小樂器，在學生演奏過程中了解聲音的產生與傳播方式，這種游戲形式的物理小實驗能夠有效調動學生學習興趣，促使學生積極主動學習物理知識，參與物理小實驗，在學生動手動腦的過程中提高學生學習物理知識的能力。

2.5結合實踐

小實驗在初中物理教學中的應用不只是讓學生掌握物理知識，最重要的是要將學習到的物理知識與實踐進行結合，保證學生能夠靈活運用物理知識。所以，物理小實驗還要充分結合實踐，讓學生能夠在日常的生活中，運用物理知識去解決問題，讓學生能夠意識到物理知識與實際生活是有緊密聯系的。這種教學對提升學生的實踐能力也是非常有幫助的。除此之外，我們的物理教師還可以安排一些與生活相近的物理小實驗，進而拉近學生與物理知識之間的距離，教師也可以鼓勵學生在日常生活中發現物理問題，靈活運用物理知識解決問題，有效提升學生實踐能力。

2.6以課堂教學實驗為主，適當增加物理課外實驗

在初中物理教學過程中，應注重課堂教學實驗，與此同時，也要開展物理課外實驗，加強課堂教學實驗和課外實驗相結合的方式，豐富學生物理知識面，加強學生對物理知識的理解，保證初中物理教學的質量。在初中物理教材中，有許多的小實驗，教師應將其作為重點，在此基礎之上，可以適當的進行課外實驗內容的延伸，一方面鞏固課堂知識，另一方面拓展學生思維能力，提升學生的動手探究能力。

總之，“小實驗”的應用有利于培養學生的觀察和實踐能力，增強學生學習物理的興趣。學生在“小實驗”的探究中不斷激活思維，從而提高自身的創造力。

參考文獻：

[1]蔡勝.初中物理教學應用小實驗的重要性研究[J].名師在線.2020（15）

[2]柳志勇.淺析小實驗在初中物理教學中的作用及應用[J].考試周刊.2020（32）