淺談任務(wù)型教學(xué)法在初中英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

王艷

摘要：本文首先闡述了任務(wù)型教學(xué)法的特征和意義，接著對任務(wù)型教學(xué)方法在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中加入一些學(xué)習(xí)任務(wù)，合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，給學(xué)生更多的英語復(fù)習(xí)自由，有利于學(xué)生個人觀點的表達。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;初中英語;復(fù)習(xí)運用

引言：

教育在不斷發(fā)展，因此教師也在不斷地調(diào)整自己以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂上，我認(rèn)為，教師應(yīng)該運用一些新的、更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的教學(xué)模式進行教學(xué)。我們都已經(jīng)認(rèn)識到，強制性的灌輸只會讓學(xué)生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，只有高質(zhì)量地引導(dǎo)學(xué)生主動探索，才能夠保證學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到知識，學(xué)生能力的發(fā)展也才會有所保障。任務(wù)型教學(xué)模式更加能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過完成一個一個的小目標(biāo)，最終實現(xiàn)整體目標(biāo)，這一教學(xué)模式的運用還給了學(xué)生更大的空間，學(xué)生可以在此過程中解決問題、發(fā)散思維，更加重要的是，學(xué)生也會在此過程中強化自己的綜合素養(yǎng)。

1任務(wù)型教學(xué)法的特征和意義

在教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)法能促使教學(xué)過程變得更加有序，讓學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)，充分理解課本內(nèi)容，在完成任務(wù)的同時更好地配合老師的教學(xué)。由于主客觀原因的限制，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，興趣也不同。部分學(xué)生從小有接觸英語的機會，在課堂上較為活躍;部分學(xué)生或基礎(chǔ)薄弱，或興趣缺乏，在英語課堂上積極性不高。教師在這種狀態(tài)下如果讓所有學(xué)生圍繞一個大的任務(wù)進行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難免會遭受挫折，對英語失去興趣。如果將一節(jié)課變成很多小任務(wù)，每個部分都有學(xué)生需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生層層推進，這樣既不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也讓老師的教學(xué)更加輕松。

2任務(wù)型教學(xué)方法在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1明確學(xué)生英語復(fù)習(xí)問題，合理開展任務(wù)型教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，初中英語復(fù)習(xí)活動開展的目的也是為了幫助學(xué)生掃清英語學(xué)習(xí)中的盲點。在復(fù)習(xí)課本上的英語語言點以及具體語法之前，教師可以先給學(xué)生布置自主復(fù)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生對即將復(fù)習(xí)的單元內(nèi)的語言點、像詞匯、句型與語法等進行歸納，通過自主復(fù)習(xí)的方式去檢查英語學(xué)習(xí)中的問題。復(fù)習(xí)課堂前預(yù)先復(fù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，能夠加強學(xué)生的復(fù)習(xí)自查。

2.2科學(xué)運用任務(wù)型教學(xué)模式

傳統(tǒng)的過程中教師比較習(xí)慣于強制性的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，教師雖然也會給學(xué)生布置大量的任務(wù)，但是這些任務(wù)其實都是以教師的意志為中心的，這樣的教學(xué)給了學(xué)生比較大的壓力，同時學(xué)生在這個過程中也沒有足夠的時間和自由，這樣的教學(xué)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響，實際課堂教學(xué)的過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試，解決好這個問題，在實際教學(xué)的過程中，教師有意識地給學(xué)生布置一些有規(guī)劃性的任務(wù)，同時在這個過程中，教師也應(yīng)該積極地聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整后，改正自己的教學(xué)方案，在實踐教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該給學(xué)生發(fā)揮的空間用心，教學(xué)模式需要給學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生去完成任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生可以自己的能力去完成任務(wù)，同時如果有問題比較困難，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)，學(xué)生在小組合作的過程中既能夠完成任務(wù)，同時還能感受到活動的趣味性，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以起到極大的幫助作用。

2.3樹立正確英語復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理開展任務(wù)型教學(xué)

教師應(yīng)將學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的問題進行有效整理，從中發(fā)現(xiàn)要講解的內(nèi)容，分析講解內(nèi)容與學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系。明確哪些問題涉及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)問題，哪些問題涉及學(xué)生的英語思維能力問題。初中英語復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的問題，從學(xué)生的問題出發(fā)設(shè)計復(fù)習(xí)目標(biāo)，并開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于英語復(fù)習(xí)內(nèi)容的擴充，更能促進課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性。

比如，限制性定語從句與非限制性定語從句是初中英語復(fù)習(xí)中的重點，更是許多學(xué)生弄不明白的難點。在學(xué)生的問題中，教師可以挑出一些具有代表性的定語從句練習(xí)題目，并將這些問題寫在卡片上，讓學(xué)生抽取，檢測學(xué)生的定語從句理解能力。教師可以在復(fù)習(xí)課堂中組織學(xué)生先完成自主解決問題的任務(wù)，并讓學(xué)生在解決問題的過程中總結(jié)定語從句的相關(guān)知識點。用這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)促進學(xué)生自主復(fù)習(xí)。教師要在復(fù)習(xí)中發(fā)揮、總結(jié)與補充的作用，以師生配合的方式解決復(fù)習(xí)難點，實現(xiàn)初中英語復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2.4設(shè)計豐富的英語復(fù)習(xí)活動，合理開展任務(wù)型教學(xué)

復(fù)習(xí)活動，是任務(wù)的外在表現(xiàn)，要完成初中英語復(fù)習(xí)任務(wù)，必須將課堂活動視為載體。教師要了解初中學(xué)生的英語復(fù)習(xí)需求，并從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計豐富的英語活動。課堂復(fù)習(xí)活動越豐富，學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性越高。在多元化的課堂中，學(xué)生不僅能夠完成英語復(fù)習(xí)，還能提高自己的英語知識組織能力。

在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中英語語法知識時，教師可以設(shè)立語法專題，鼓勵學(xué)生用課下時間去完成復(fù)習(xí)任務(wù)，利用課堂時間做任務(wù)成果匯報。學(xué)生匯報復(fù)習(xí)成果的過程就是其相互學(xué)習(xí)與借鑒的過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)揮自己的實力，能夠促進英語復(fù)習(xí)效果的優(yōu)化。

2.5重視英語學(xué)習(xí)內(nèi)容真實性，合理開展任務(wù)型教學(xué)

英語學(xué)習(xí)活動具有真實性，才能讓學(xué)生認(rèn)識到英語知識的實用性。復(fù)習(xí)雖然很緊張，但教師還是要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注復(fù)習(xí)內(nèi)容的真實性。在設(shè)計任務(wù)時，將任務(wù)活動與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，或者與英語應(yīng)用情境結(jié)合起來，讓學(xué)生了解英語語言的應(yīng)用特色與技巧，才能促進英語復(fù)習(xí)風(fēng)格的獨特性以及趣味性。

在復(fù)習(xí)初中階段的重點短語時，教師可以將短語按照情境分類，像寫信常用短語，打電話常用短語以及用餐、購物常用短語等。每一個短語結(jié)合一個圖片或者一道題目，讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)資源下吸引英語知識，提高復(fù)習(xí)效果。

總而言之，任務(wù)型教學(xué)法著重于對學(xué)生完成任務(wù)的能力和完成任務(wù)后所獲得的經(jīng)驗，在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的有效運用，可以提高英語的教學(xué)效果，是初中英語教育改革的一個重要趨勢。如何才能在教學(xué)過程中將任務(wù)型教學(xué)法的特征充分地體現(xiàn)出來，滿足我國新課改的要求，值得引起廣大教師更深層次的研究和探索，還需要在教學(xué)實踐中繼續(xù)摸索，使任務(wù)型教學(xué)法在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。

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