建構(gòu)多樣課堂，提升課堂效果

王靜

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出讓傳統(tǒng)單一的語(yǔ)文課堂模式受到了非常大的挑戰(zhàn)，多樣化課堂成為了語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然。作為語(yǔ)文教師，如何通過(guò)多樣化的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的綜合研究，進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前要?jiǎng)?wù)。本文從不同的教學(xué)維度出發(fā)，力求能夠創(chuàng)建多樣化的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文綜合教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多樣化課堂;教學(xué)效果

多樣化的語(yǔ)文課堂是滿足小學(xué)生不同個(gè)性需求的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。小學(xué)階段學(xué)生的興趣靈活多變，因此單一的課堂形式并不能滿足學(xué)生的需求，多樣化的課堂便成為了突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)法方式的有效途徑，力求擺脫教學(xué)瓶頸，取得新成果。

一、多樣語(yǔ)文課堂構(gòu)建必要性分析

首先，從教學(xué)理念出發(fā)，多樣化的課堂是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然要求，是推動(dòng)語(yǔ)文課堂改革的重要舉措;新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放性的課堂，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境、構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

其次，從學(xué)生需求出發(fā)，多樣化課堂模式的應(yīng)用，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步的感受語(yǔ)文課堂的魅力所在，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

從上述幾方面分析，多樣化語(yǔ)文課堂的創(chuàng)建勢(shì)在必行，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的環(huán)境、開(kāi)展多樣化的教學(xué)、組織多樣化的活動(dòng)，進(jìn)一步的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

二、多樣課堂提升教學(xué)質(zhì)量策略分析

（一）多樣化教學(xué)理念——提升課堂效果的基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式和情境，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂環(huán)境……這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要努力完善課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建多樣化的課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。

語(yǔ)文課堂教學(xué)并不是單純的知識(shí)傳授，還要肩負(fù)起教書(shū)與育人的雙重功用，因此除了堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，教師還要將更多的符合小學(xué)生需求的教學(xué)理念，比如悅納教育理念、多元教育理念、生活教育理念等等;通過(guò)多樣化的教育理念的融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松、高效的語(yǔ)文學(xué)科環(huán)境，推動(dòng)課堂發(fā)展的同時(shí)還能夠建立起更加科學(xué)化的語(yǔ)文課堂。

以生活教育理念為例，陶行知先生的生活教育理念的應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的血液，將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力與綜合學(xué)習(xí)能力。比如詩(shī)詞教學(xué)生活化、小古文教學(xué)生活化。將學(xué)生不太熟悉的詩(shī)詞、古文的表達(dá)方式與學(xué)生的生活融合起來(lái)，以文白結(jié)合的方式降低學(xué)習(xí)的難度，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（二）多樣化教學(xué)方法——提升課堂效果的關(guān)鍵

1.趣味情境的創(chuàng)設(shè)

趣味情境是小學(xué)生最為喜歡的一種教學(xué)方式，比如游戲等;將教學(xué)內(nèi)容以游戲化的形式展現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，提高課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

比如低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，教師通過(guò)趣味兒歌的方式，將漢語(yǔ)拼音相關(guān)字母學(xué)習(xí)通過(guò)音形合一兒歌將字母分類(lèi)別學(xué)習(xí);借助學(xué)生對(duì)兒歌的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;從簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音教學(xué)延伸到識(shí)字教學(xué)以及閱讀、寫(xiě)作等方面的教學(xué)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為今后的高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.合作情境的創(chuàng)設(shè)

合作情境的創(chuàng)設(shè)是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的又一個(gè)關(guān)鍵因素，合作情境的創(chuàng)設(shè)是非常高效學(xué)習(xí)方式之一。比如角色扮演模式，小學(xué)階段很多課文內(nèi)容都是非常精彩的，有很多個(gè)角色之間的對(duì)話構(gòu)成;比如低年級(jí)的《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等，高年級(jí)的名著節(jié)選內(nèi)容等等。這些豐富的角色、多樣的內(nèi)容，為角色扮演提供了非常良好的素材。從低年級(jí)簡(jiǎn)單的分角色合作朗讀課文活動(dòng)的，到高年級(jí)的舞臺(tái)劇、表演劇等等;通過(guò)不同難度、不同層次的表演游戲，能夠有效的拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及口語(yǔ)交際能力等等，從而有效促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

（三）多樣化語(yǔ)文活動(dòng)——提高課堂效果的保障

多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從語(yǔ)文園地的內(nèi)容到語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，都能夠成為豐富多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)方式，有效拓展學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

比如語(yǔ)文與德育活動(dòng)相結(jié)合、主題班會(huì)活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、傳統(tǒng)文化如語(yǔ)文活動(dòng)等活動(dòng);將多樣化的活動(dòng)形式以及多樣化的活動(dòng)內(nèi)容有效融入課堂，為學(xué)生提供更加豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，滿足小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文多樣化課堂的構(gòu)建，最終達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)綜合質(zhì)量的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建多樣語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效果是新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文課程改革的必然途徑，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，拓展小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵;作為小學(xué)語(yǔ)文教師要全面分析，重點(diǎn)突破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升搭起堅(jiān)固的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]甄雯.設(shè)計(jì)多樣語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)? 培養(yǎng)學(xué)生的自主表達(dá)能力[J].北京教育（普教版），2020（03）：81-82.

[2]趙慧雅.讓語(yǔ)文課堂演繹生活精彩——以統(tǒng)編教材第一冊(cè)《口耳目》為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（34）：74.