探究工匠精神培育融入高職思政教學路徑

摘要：高職院校教學目標是培育出具有綜合素質的專業技能人才，工匠精神激勵學生養成正確職業操守，追求極致完美的核心品質。將工匠精神融入到高職院校思想政治課快速提高學生綜合素質水平，讓學生正確認識職業教育，提高自身的職業技能，滿足企業和社會的發展需要。本文對工匠精神融入高職思想政治教育課的可行性進行分析，明確工匠精神融入高職院校思想政治教育課中的主要策略，全面提高課堂教學的質量，保證教學內容符合社會發展要求。

關鍵詞：工匠精神培育;高職思政教學;融入路徑

引言

工匠精神是促進我國社會經濟發展的重要動力，讓學生對生產質量和技術保持精益求精的態度。高職院校學生作為我國社會經濟發展的重要繼承人，思想政治教育中積極弘揚工匠精神，提高學生學習質量，讓每一位學生都熟練掌握專業技能，把每一項工作做到極致，滿足企業發展需求，提高學生的綜合競爭實力。

1工匠精神融入高職院校思想政治教育課的可行性

1.1工匠精神中的敬業精神

工匠精神作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，要求人們要愛崗敬業，一旦投身到工作崗位中就必須履行自己的職責，充分發揮自己的價值，為社會發展貢獻重要力量。工匠精神既是對每一位工作者的基本要求，也是推動行業發展的重要動力。高職院校思想政治教育融入工匠精神，能夠提高人才的專業技術能力，還可以增強學生職業素養，讓每一位學生都樹立正確的敬業精神。

1.2工匠精神中的創新精神

在我國社會經濟快速發展的過程中，各行各業之間的競爭壓力不斷增加，創新能力是企業在人才招聘時所關注的焦點。工匠精神要求學生在工作的過程中努力突破自我，實現自我價值。只有掌握創新精神，突破禁錮思想枷鎖，才可以引領行業發展。樹立正確的創新精神，能夠使學生不被傳統所束縛、銳意進取、敢于拼搏、不斷奮斗，幫助學生學習和工作得到全面提高。

1.3工匠精神的教育功能

工匠精神具有全面育人、行為規范和行業激勵等三方面的教育功能，在社會經濟快速發展的過程中，隨著競爭壓力不斷加大，學生只掌握自己的專業技能不滿足社會發展需求，只有全面發展，提高自身的競爭優勢。例如，技術人員除了需要掌握軟件編程技術，還需要具有一定的審美品質，積極加強對美學的研究，能夠讓學生的審美品位得以提高。工匠精神是時代發展的。要求，只有將工匠精神融入到思想政治教育之中，才培育出有文化，有道德有思想的人才，幫助學生樹立正確的工作態度。對很多專業技能人才來說，如果只掌握專業技能，沒有形成良好的品德，那么也是“有才無德”，無法在社會上立足。工匠精神從自律和他律雙重角度幫助學生提高自身的道德品質。自律能夠幫助學生約束言行舉止，嚴肅認真態度對待各項工作，贏得客戶的信任。他律能夠幫助學生在企業管理制度下，積極履行企業安排的各項工作，保證學生不違反企業規定。工匠精神在社會發展中引起了巨大反響，無論是對企業文化建設還是員工激勵措施，都具有非常重要的推動作用，工匠精神作為我國民族精神的重要組成部分，推動社會主義市場經濟的快速發展，在新時期高校思想政治教育開展的過程中，積極引導學生樹立工匠精神，讓學生努力做好每一件小事，全面提高學生的綜合能力。

2工匠精神融入高職院校思想政治課中的策略

2.1以學生為主體

在高職院校思想政治教育課開展的過程中，教師必須積極轉變教學理念，以學生為中心，發揮自身的引導職能，讓每一位學生都積極參與課堂教學之中。在日常教學，教師應該與學生進行深入的溝通和交流，了解他們對未來就業的規劃，這樣的方式才有針對性的為學生樹立工匠精神，引入真實的案例，讓學生了解工匠精神的具體內涵，明確工匠精神的重要性，可以幫助學生正確認識，產生良好的職業道德素養。教師還必須與學生進行深入的溝通與交流，積極解決學生存在的困惑，根據學生的心理特點，制定恰當的教學模式，提高自身的提高學生的專業素養，確保高職院校思想政治教育水平全面提高。

2.2豐富高職院校思想政治教育的職能

在開展工匠精神培育時，教師一定要關注學生的思想政治現狀，對學生人生觀、世界觀、價值觀進行正確引導，讓學生對時事熱點有清晰準確的認識，避免出現心理逆反性情緒。學校還要采取合理的政治教育方法將工匠精神培育，思想政治工作相結合，抓住學生形成職業觀念的關鍵時期，對學生開展工匠精神培育。

2.3高職院校思想政治教育必須因材施教

在高職院校思想政治教育開展時，一定要結合學生的學習特點出發。根據學生未來發展方向，制定恰當的教育方式，不同專業學生在入職之后會產生不同的感受，只有專業的培訓，才結合實際，培養學生的工匠精神。從本質上來看，工匠精神也是敬業精神的一種具體體現，是社會工作崗位對高職學生最基本的要求。在開展工匠精神培育時，一定要從實際出發，引導學生樹立正確的思想價值觀念，讓學生早日融入社會。引領學生真正成為社會主義建設的接班人。

結語

總而言之，工匠精神作為高職院校思想政治課教學最主要的內容是教學的核心，只有堅持工匠精神，為學生的成長發育打下堅實基礎，為我國培育更多高素質技藝精湛的專業人才。

參考文獻：

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[3]孫鑒.工匠精神：高職“課程思政”建設的必要向度[J].職教通訊.2018（20）

作者簡介：劉長業（1989-）男，漢族，山東省膠州市，輔導員、助教，研究生學歷，山東外貿職業學院，思想政治教育。