如何引導(dǎo)初中生利用影視劇資源學(xué)習(xí)英語

郭鳳

摘要：英語是語言學(xué)科，初中英語教育階段應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過模仿，體驗(yàn)，探究等方式提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。本文中，筆者將從英語教學(xué)中存在的問題現(xiàn)象分析入手，影視劇與英語教學(xué)的合理集合以及影視劇教學(xué)對于英語學(xué)科素養(yǎng)的影響三個(gè)方面展開探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;影視劇教學(xué);學(xué)科素養(yǎng)

隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，英語學(xué)科素養(yǎng)這一概念逐漸成為英語教師課程設(shè)計(jì)以及工作報(bào)告中的高頻詞匯。英語的學(xué)科素養(yǎng)表現(xiàn)為四個(gè)方面，即語言能力，文化理解，英語思維和學(xué)習(xí)能力。要提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，需要英語教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式。初中生正處于青春期，他們喜歡比較流行的東西，比如追劇。盡管業(yè)余時(shí)間有限，但是讓學(xué)生看一些好的影視劇還是有必要的。尤其是一些英語影視劇，對于初中生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語應(yīng)該是不錯(cuò)的資源。但是，再好的資源也是給善于利用的人準(zhǔn)備的。作為英語教師，應(yīng)該直面學(xué)生在英語方面的一些問題，在創(chuàng)新教法方面展開研究。影視劇資源的運(yùn)用，就是初中英語教師應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。

一、現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的問題分析

初中生年齡較小，世界觀，價(jià)值觀和人生觀尚未成型，在一堂長達(dá)四十五分鐘的英語課程中，學(xué)生很難全神貫注的從開始聽講到結(jié)束。這就意味著學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神，搞小動(dòng)作，交頭接耳等不良現(xiàn)象，這是學(xué)生的問題同時(shí)也是教師的失職。學(xué)生在課堂上注意力不集中是因?yàn)榻處煕]能夠吸引學(xué)生的目光，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)沒有興趣甚至厭煩，導(dǎo)致其課堂參與度不高，而學(xué)生作為課堂的主體不能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，導(dǎo)致課堂效率低下，從而造成一系列的連鎖反應(yīng)。

教師的課程設(shè)計(jì)不合理是當(dāng)前英語教學(xué)存在的又一大問題，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)不能很好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程設(shè)計(jì)難易程度不適中，學(xué)生感覺到內(nèi)容忽然容易忽然簡單，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的疲倦感和畏難情緒。部分教師仍然沒有轉(zhuǎn)變僵化的教育理念，固執(zhí)的認(rèn)為成績是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在課堂教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練而忽略了英語作為一門語言最基本的功能。

二、影視劇對于學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)形成的影響

在目前的英語教學(xué)中，大部分教師著重強(qiáng)調(diào)英語語言能力和英語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，而忽略了文化理解與思維品質(zhì)的滲透。現(xiàn)行的教育體制下，素質(zhì)教育為主的教學(xué)板塊中，成績不再是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)對學(xué)生的文化理解能力和思維品質(zhì)做出了相應(yīng)的要求。教師忽略了主體情境的創(chuàng)設(shè)，忽略了對主題意義的深層挖掘，對于英語語法教學(xué)沒有持之以恒，對于西方文化一知半解。然而通過影視劇的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從影視劇里的風(fēng)光真正的了解認(rèn)識(shí)西方世界的全貌。從劇集中的布景與道具可以找到西方文化的蛛絲馬跡，教師在學(xué)生觀賞影視劇的同時(shí)要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是讓學(xué)生一直從開始看到結(jié)尾。通過影視劇的影響，學(xué)生的思想會(huì)發(fā)生微秒的變化，影視劇中弘揚(yáng)的正能量會(huì)悄無聲息的在學(xué)生心理生根發(fā)芽，最終結(jié)出燦爛美好的果實(shí)。例如學(xué)生在觀看完《暮光之城》后，很多學(xué)生記住了里面對于美麗的定義，美麗并非是外表上的天生麗質(zhì)，而是后天的不懈努力，美麗并非是身材高大，而是心靈上的永不言棄。大部分學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)受到一定的影響，但是變化是必須的。學(xué)生通過模仿演員的口語腔調(diào)與節(jié)奏而語言能力變得突出，通過模仿演員的正能量行為而思想品質(zhì)變得卓越，通過細(xì)致觀察劇集中出現(xiàn)的道具和景色而文化理解更加的深刻，學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)不斷提升，這是影視劇教學(xué)的結(jié)果也是教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果。

三、將影視劇與英語教學(xué)完美整合的策略

日前網(wǎng)絡(luò)影視劇節(jié)奏輕快，劇情進(jìn)展干凈利落，很多學(xué)生喜歡漫威超級英雄的世界，而影視劇中恰恰有這些英雄人物的出現(xiàn)。另外影視劇的配音或者是原聲都十分清楚，節(jié)奏感適中，對于初學(xué)英語的人來說是一個(gè)鍛煉英語聽力不可錯(cuò)失的機(jī)會(huì)。因此教師要將影視劇與英語教學(xué)整合起來，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語，讓英語課堂不再枯燥無趣。

教師可以利用視頻剪輯軟件將完整的劇集剪成一些片段，以便于學(xué)生的觀賞學(xué)習(xí)，另外教師在挑選影視劇時(shí)要注意選擇那些情節(jié)健康，暴力因素較少的那些劇集。在課程準(zhǔn)備階段，教師給學(xué)生們播放一個(gè)剪輯好的片段，讓學(xué)生觀看兩到三遍，第一遍要求學(xué)生弄懂故事的來龍去脈，第二遍要求學(xué)生記憶演員的腔調(diào)和說話節(jié)奏。動(dòng)態(tài)的影片吸引了學(xué)生全部的注意力，在學(xué)生全神貫注“享受”影視劇的過程中，教師要準(zhǔn)備好提問階段的問題。在學(xué)生觀看結(jié)束后，教師隨機(jī)提問幾名學(xué)生讓其嘗試著用英語復(fù)述劇情，無論學(xué)生語法的對錯(cuò)和聲音的大小，只要學(xué)生開口那就值得鼓勵(lì)。

教師要使用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以確保影視劇教學(xué)的功能性，學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了更好的使用英語，無論是寫作還是日常交流。教師可以將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，確保各個(gè)小組之間英語水平差異較小。在學(xué)生觀看完影視劇之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組自行挑選兩名學(xué)生，以對話的形式將該段劇情演繹出來。小組協(xié)作學(xué)習(xí)可以更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡管有些學(xué)生天性靦腆，但是在整體大環(huán)境的刺激下，平時(shí)不善于表達(dá)自己的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與到小組活動(dòng)中。學(xué)生的對話一開始可能會(huì)磕磕巴巴，英語口語的口音也較為明顯，但是經(jīng)過多次的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生的口語能力會(huì)得到很大程度的提升。在學(xué)生經(jīng)過小組活動(dòng)后教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，合理的評價(jià)可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要參考學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，具體的參考因素有學(xué)生的積極程度，學(xué)生英語語法的正確性以及其他學(xué)生對于他的評價(jià)。將影視劇學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程設(shè)計(jì)中的一部分，學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)可以得到一定的提升。

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