高中語文教學中滲透傳統文化的研究

高志超

摘要：傳統文化滲透于高中語文教學中通常具有積極的意義，其不僅有利于學生自身思想境界的提升，實現精神視野的開拓，而且還能使學生的文學知識與語文水平得到有效提高。基于此，本文主要對高中語文教學中傳統文化的滲透意義進行分析，并提出相應滲透策略。

關鍵詞：高中語文;教學;滲透;傳統文化;研究

傳統文化博大精深、源遠流長，其深深的扎根在每個中國人的心中與血液里，并豐富著人們的精神世界。在高中語文的具體教學中，傳統文化的滲透通常對學生實現全方位發展有著重要影響，通過引導學生對語文知識進行學習的同時，受到傳統文化帶來的熏陶，從而使高中生的文化修養與素質得到有效提高。同時，語文教師需注重傳統文化的豐富內涵及底蘊的運用，在加強學生了解傳統文化的同時，對學生自身的綜合素質進行培養，以促使學生形成優質的道德情操，并促進學生綜合素養的提高。

一、高中語文滲透傳統文化的意義

（一）有助于學生民族自信的增強

對于傳統文化而言，其形式通常豐富多彩且多種多樣，屬于每個時代的標志與象征，傳統文化的學習有助于學生充分了解到某時期的文學藝術與歷史知識。高中語文的具體教學中融入傳統文化，不進可以使學生充分了解到不同時代造成的文化差異，而且還能使學生的語文知識學習積極性得到有效提高，從而使學生充分認識到傳統文化，并使學生的民族成就感與自豪感得到有效增強。

（二）有助于學生綜合素質的提高

高中語文的具體教學中，傳統文化的滲透具有重要意義，主要是因為其本身具有的深刻內涵及其局限性可以對學生學習語文知識產生積極的影響。比如，傳統文化中詩詞歌賦《楚辭》、《詩經》等，都能夠使學生的鑒賞水平與審美能力得到有效提高，而道德典范《孟子》、《論語》等相關著作，不僅能將禮儀規范教給學生，而且還能使學生塑造積極向上的價值觀、人生觀、世界觀。同時，傳統文化由于思想與時代的落后所出現的局限性，也可以使學生充分認識到封建迷信產生的不良危害，及文化包容性與差異性，以此使學生在積極進取中，實現自身文化知識的提升，見識的增長，從而使學生充分意識到學習語文知識的重要性[1]。

二、高中語文教學中傳統文化的滲透策略

（一）教材資源中的傳統文化挖掘

語文教材中的作品都是通過認真篩選、層層把關所獲得的，且其順序排列都是提前安排好的，每篇作品都是經典當中的經典。在高中語文的課堂教學中，想要實現傳統文化的滲透，語文教師就需做到對教材中的資源實施深層次挖掘與深入探索，并對每篇優秀作品中滲透與包含的傳統文化具有深刻的認識，只有語文教師自身透徹的理解了，才能把優秀的傳統文化更好的傳授給學生，而教師也有義務與責任不斷發掘傳統文化當中蘊含的寶藏，指導學生更好的理解優秀的文化的內涵，并積極的傳播傳統文化[2]。例如，對《師說》開展教學時，語文教師可根據課文的發問處進行教學，以此使學生充分了解到從師學習的重要性，將尊師重道的文化進行滲透。又或者對《鴻門宴》實施教學時，教師可從課文的背景作為出發點，將其中的人物經歷與歷史背景講解給學生，以促使學生更主動的體會作品當中所蘊含的民族精神及情感。通過傳統文化的滲透，不僅可以使學生充分學習與掌握高考考點，而且還能掌握到傳統文化當中的觀點，以促使學生的學習效率得到有效提高。

（二）傳統文化學習氛圍的營造

傳統文化的滲透，主要是將傳統文化融入到課堂教學中，因此，為學生營造相應的課堂氛圍是極其重要的。傳統文化的文章中通常有許多的趣味性寫作手法，如寓情于景、借景抒情等，這些文章通常能實現作者自身的想象力的發揮與思想情感的表達[3]。例如，對《歸去來兮辭并序》實施教學時，語文教師可積極主動的營造傳統文化的教學氛圍，如搜集網絡上的朗讀視頻讓學生聽，或者是教師在課堂上進行富有感情的朗讀，經過一詞一句的呈現，引導學生帶著感情朗誦，并充分感受文章中傳統文化的魅力。通過該氛圍不僅可以使學生對古詩詞進行有效記憶，而且還能使學生輕松掌握一詞多義、疑問代詞、文言虛詞等古詩詞學習中的難點。

（三）傳統文化與課外生活相結合

為了使學生能夠時刻的感受到傳統文化帶來的熏陶，其不僅要求語文教師在課堂教學中注重傳統文化的滲透，而且還需指導學生在課外時刻關注傳統文化，將傳統文化融入到學生生活的方方面面。傳統文化融入到學生現實生活的基本要求是，學生對古詩文具有相應的理解力，通過對傳統文化的文章實施朗讀，實現語感的培養，并在正式的上課時，注重引導學生積極主動的學習古詩文，從而實現高效的學習[4]。例如，語文教師可在課堂教學中播放《朗讀者》、《百家講壇》等優秀的電視節目精選片段，讓學生觀看，并對視頻實施簡單的評論與分析，以調動學生學習語文知識的興趣。這種教學不僅可以使傳統文化存在于語文課堂中，而且還能使學生實際生活中深刻的感受到傳統文化的存在，從而使學生的文化素養得到有效提高，從而使學生在課內與課外的結合下，充分體會到學習語文知識的樂趣，并實現學習效率的提高。

結束語

綜上所述，新課改下，高中語文具體教學中融入傳統文化，通常能實現傳統文化的不斷延續。因此，語文教師在具體教學時，需注重自身文化素養的充實與提高，以傳統文化的滲透，調動學生了解傳統文化的興趣與熱情，從而使學生的文化素養得到有效提高。

參考文獻：

[1]杜文凱.簡析高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑[J].漢字文化，2020（03）：92-93.

[2]丁玥彤.淺析高中語文教學中傳統文化的滲透方法[J].中國校外教育，2020（02）：90+92.

[3]蔣國斌.在高中語文教學中滲透傳統文化的實踐措施[J].課程教育研究，2020（01）：50.

[4]趙麗.高中語文教學中傳統文化的滲透及價值思索[J].華夏教師，2019（36）：76.