小學(xué)生命教育四層次

符玲

摘要：即使是一名成人、一名教師，也會(huì)有情緒崩潰的時(shí)候，更別提還未成年的小學(xué)生了。當(dāng)學(xué)生有“我太難了”、“我太不容易了”、“我不夠好”、“我沒(méi)用”等糟糕情緒時(shí)，想當(dāng)破罐子時(shí)，甚至想放棄生命時(shí)，如何擁有強(qiáng)大的自我調(diào)節(jié)能力呢？可以從“我是多么了不起！”“我生命的孕育是多么不容易！”“我是受歡迎的！”“我是有價(jià)值的！”四個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，帶學(xué)生回到生命的起點(diǎn)，喚醒生命最初的美好，讓學(xué)生有價(jià)值感、歡喜感、受歡迎感、被珍視感、被需要感，讓學(xué)生珍視自己，迅速恢復(fù)自我調(diào)節(jié)能力。

關(guān)鍵詞：生命;獨(dú)特;價(jià)值感;珍視

我的QQ空間里躺著一條說(shuō)說(shuō)記錄：曾經(jīng)最美，難自棄。當(dāng)時(shí)大概的情況是：一段時(shí)間以來(lái)，我覺(jué)得自己這也不行，那也不行，充滿了挫敗感，身心都覺(jué)得很累，有歇一歇的念頭，總之通俗點(diǎn)講、簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是想當(dāng)一個(gè)破罐子，破罐子破摔。

后來(lái)，無(wú)意中看到了自己多年以來(lái)寫(xiě)的QQ空間日記，一口氣讀完后，才發(fā)現(xiàn)：自己原來(lái)有這么美好。記憶之門隨之打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)自己的整個(gè)學(xué)生生涯乃至工作以來(lái)，一直都這么努力、這么優(yōu)秀，整個(gè)人被美好與感動(dòng)包裹，完全不忍心讓自己當(dāng)破罐子了。于是，發(fā)表了這條QQ說(shuō)說(shuō)“曾經(jīng)最美，難自棄。”

那么，學(xué)生呢？如何讓他們珍視自己？可以從以下四個(gè)層次進(jìn)行生命教育，帶學(xué)生回到生命的起點(diǎn)，喚醒生命最初的美好，讓他們珍視自己。

第一層次：我是多么了不起！

《小威向前沖》我個(gè)人覺(jué)得這是一個(gè)非常優(yōu)秀的繪本，適合任何年齡段的人閱讀，不同年齡段的人能從中讀出不同的東西并獲得啟發(fā)。三年前，我和當(dāng)時(shí)讀幼兒園大班的女兒進(jìn)行親子共讀，重點(diǎn)進(jìn)行性的啟蒙教育，以及解答“我是怎么來(lái)到這個(gè)世界的？”這個(gè)問(wèn)題。

現(xiàn)在，我與三年級(jí)的學(xué)生分享這個(gè)繪本，重點(diǎn)聚焦“那是3億個(gè)精子的比賽，只有獲得第一名的精子才能得到獎(jiǎng)品：卵子。”這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白以下要點(diǎn)：能打敗3億對(duì)手，贏得冠軍的小威，毫無(wú)疑問(wèn)是最健康、速度最快、最努力、最能堅(jiān)持的精子;你本身就是獨(dú)特的，唯一的。你的生命值得珍視。任何一個(gè)生命都值得珍視，因此，我們要尊重他人。

最后小結(jié)：在生命的最初，你是這么努力、這么優(yōu)秀、這么獨(dú)特，你是天生的冠軍，你是最棒的，你完全可以懷著自豪之情珍視自己。

第二層次：我生命的孕育是多么不容易！

《生命最寶貴》是部編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的起始課，由“我們的生命來(lái)之不易”“愛(ài)護(hù)身體珍惜生命“兩個(gè)話題組成。第一個(gè)話題，從生命教育的角度入手，讓學(xué)生體會(huì)母親孕育自己的艱辛，認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易。教材上有“體驗(yàn)五分鐘媽媽”的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦，具體做法是，讓學(xué)生在胸前掛著裝課本的書(shū)包，模擬懷孕時(shí)的媽媽，做“彎腰撿東西”“彎腰穿鞋、系鞋帶”“趴在桌子上休息”的動(dòng)作，并談?wù)劯惺堋?/p>

我覺(jué)得，如果教學(xué)中僅僅停留在這個(gè)層面，就太可惜了。教材中有這么一個(gè)對(duì)話泡泡“除了這些動(dòng)作的變化外，懷著寶寶的媽媽為了孩子的健康，還會(huì)改變哪些習(xí)慣？因?yàn)橛辛藢殞殻瑡寢屵€會(huì)關(guān)注哪些問(wèn)題？”這個(gè)信息太重要了！

我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示“懷著寶寶的媽媽為了孩子的健康，還會(huì)改變哪些習(xí)慣？”進(jìn)行調(diào)查后，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：媽媽?xiě)言袝r(shí)，會(huì)有孕吐的難受;有些食物不喜歡吃也得逼著自己吃，比如，葉酸不小心沒(méi)忍住吐了又再吃，孕婦奶粉忍著讓人想吐的難聞氣味逼著自己喝;有些食物饞得很卻要忍著，比如，木瓜不能吃怕滑胎、螃蟹不能吃怕寒涼、西瓜不能吃怕寒涼、烤串不能吃怕不健康等等;即使身材走樣，也要天天喝著各種湯;忍著無(wú)聊也不看或少看手機(jī)、電腦、電視，就怕有輻射等等。

我們還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)根據(jù)提示“因?yàn)橛辛藢殞殻瑡寢屵€會(huì)關(guān)注哪些問(wèn)題？”進(jìn)行調(diào)查后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：媽媽?xiě)言泻螅钪械母鞣N不便和飲食上的各種不習(xí)慣，都不算什么，最最折磨人的是，媽媽心里總會(huì)不受控制地?fù)?dān)驚受怕——寶寶會(huì)不會(huì)畸形？身體是否健康？智力是否正常？等等諸如此類的問(wèn)題。

最后小結(jié)：你的生命的孕育過(guò)程是多么的不容易，父母傾注了許多心血和愛(ài)，你要珍視自己。

第三層次：我是受歡迎的！

如果我們的教育，僅僅停留在讓孩子認(rèn)識(shí)到“生命來(lái)之不易”，僅僅停留在感恩父母的不容易這個(gè)層次，是不夠的。過(guò)分片面強(qiáng)調(diào)：父母有多辛苦和不容易？父母為你犧牲了這么多，你怎么能不感動(dòng)？怎么能不好好努力？只會(huì)讓兒童有罪惡感、虧欠感，感受到生命不能承受之重。我們還要舍得讓兒童感受到，自己的到來(lái)，是受歡迎的，給父母帶來(lái)了巨大的喜悅。

我讓家長(zhǎng)給自己的孩子寫(xiě)信，訴說(shuō)自己迎接新生命到來(lái)的巨大喜悅。讀著爸爸媽媽的信，孩子們很輕易地就能在爸爸媽媽細(xì)膩的文字、濃濃的情感中感受到自己是受歡迎的，自己是被愛(ài)著的。

最后小結(jié)：生命給父母帶來(lái)的巨大喜悅和希望，你是受歡迎的，你是被愛(ài)的，你是被珍視的，父母傾注了太多的愛(ài)與呵護(hù)，父母的付出是完全樂(lè)意的，你要懷著歡喜之情珍視自己。

第四層次：我是有價(jià)值的！

與學(xué)生分享我的第一個(gè)小事例：我女兒六歲前，每逢我出差學(xué)習(xí)，出門前女兒總是對(duì)我萬(wàn)般不舍，各種哀求與挽留;出門后也頻繁地打電話傾訴她對(duì)我的想念。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，我也會(huì)非常想念她，不禁感慨“我想女兒了，我也離不開(kāi)女兒”。

與學(xué)生分享我的第二個(gè)小事例：平時(shí)中午都是我?guī)团畠捍蝻垺⒍孙垺Ｓ幸淮危彝獬雎?tīng)課，12點(diǎn)半趕回學(xué)校直接到食堂，吃著女兒為我打好的飯菜，我感到多么的舒心。

與學(xué)生分享后，引導(dǎo)學(xué)生回去跟父母交流，學(xué)生會(huì)深深地感受到自己是被需要的，自己是有價(jià)值的。

最后小結(jié)：父母花時(shí)間陪伴你，何嘗不是你也在陪伴父母呢？你讓父母獲得了重返童年的機(jī)會(huì)、自我救贖的機(jī)會(huì)、和自己父母和解的機(jī)會(huì);你讓父母享受了親子之樂(lè)——你是被需要的，你是有價(jià)值的——你要懷著價(jià)值感珍視自己。

讓兒童有價(jià)值感，歡喜感，被需要感：你能來(lái)到這個(gè)世界是多么了不起！你是這么受歡迎;你給父母帶來(lái)了這么大的歡喜和希望;要喚醒孩子生命最初的感覺(jué);要讓孩子學(xué)會(huì)努力;增強(qiáng)自信;讓孩子覺(jué)得：我能行，我很美好！總之，當(dāng)有我太難了、太不容易了、我沒(méi)用等糟糕情緒時(shí)，甚至想放棄生命時(shí)，不經(jīng)意間回顧到自己曾經(jīng)的腳印，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己曾經(jīng)這么美好，這么努力，是被愛(ài)著的，是被需要的，就會(huì)有種天生麗質(zhì)難自棄的感覺(jué)，就會(huì)恢復(fù)強(qiáng)大的自我調(diào)節(jié)能力。