論幼兒園游戲化課程資源的開發與利用

董艷

摘要：在教育改革不斷推進的過程中，如何更有效的開展幼兒教育活動受到了更多的關注，傳統的幼兒園教學存在“小學化”的傾向，這違背了幼兒身心發展規律和實際需要，所以游戲化教學成為一個主要的活動形式，但要想充分體現幼兒化教學的重大價值，還應該注重做好游戲化課程資源的開發與利用方面的工作。在實際的工作中，幼兒園及教師要注重大力開發生活游戲，合理融入民間游戲，滲透引入綠色游戲，還要關注親子游戲的開展，這都有助于幼兒化課程教學更好的開展。本文主要論述了幼兒游戲化課程資源開發與利用的途徑，以供參考交流，旨在提高幼兒活動的水平和質量。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;課程資源;開發與利用

引言

《3-6歲兒童發展綱》要中明確要求，幼兒教育應依據幼兒的學習特點進行教育資源的整合，組織幼兒進行生動的學習活動。對于幼兒這個年齡段的孩子來說，他們最喜愛的活動就是游戲，游戲也應該是幼兒學前教育的主要方式，在游戲活動當中他們可以感受到無盡的樂趣。但是當前的幼兒游戲化課程教學存在著一些問題，教師在組織實施的時候不合理，游戲類型單一枯燥，幼兒的參與熱情不高，最終的教育效果難以得到保證。對此，幼兒園及教師應該注重對游戲化課程資源進行深入開發和充分利用，將豐富的游戲活動引入帶幼兒教育當中，從而增強幼兒的活動參與體驗，增強教育效果。

1 大力開發生活游戲，接軌幼兒基礎認知

幼兒的年齡還很小，對與外界的認識需要一個循序漸進的過程，他們一般都是根據結合自身有限生活經驗，產生相應的主觀認識，實現思維意識上的發展。生活中蘊含著豐富的游戲化教學資源，教師應該注重大力開發生活游戲，將生活化內容融入到游戲化課程教學中，將教學與生活緊密結合到一起，這樣幼兒也會產生親切的感覺，在游戲中學習到了知識和技能，同時也積累了生活經驗，促進生活化行為能力得到了鍛煉和提高。在對生活游戲進行設計的時候，可以采取創設生活化情境的方式，引入幼兒融入到生活化的游戲情境當中，從而實現良好的教學效果[1]。比如，在對小班小朋友的進餐生活進行教學時，很多家長會對幼兒采用喂食的方式，進入幼兒園學習后，如何盡快自主進餐便是生活課程教學的重點問題。教師可以設計照顧小動物的游戲情境，讓幼兒利用勺子、夾子，將盤中的玻璃珠盛起來喂給小動物，同時教他們唱：“小動物，不要哭，讓我來，喂喂你”“我用勺子喂喂你”“我用夾子喂喂你”，這樣，孩子邊游戲邊學習如何靈活使用勺子，可幫助幼兒盡快實現自主進餐。

2 合理融入民間游戲，啟迪幼兒探索思維

民間游戲活動在民間自發創建，因為其具有較強的娛樂性，便在民間廣為流傳，將其拓展到幼兒的課程教學活動中，能夠使幼兒通過形式簡單的游戲活動，體會游戲活動的競爭性和娛樂性，并使幼兒遵循游戲規則，促進幼兒的探究思維、行為感知能力、體能等綜合素質的發展。為保證民間游戲適用于幼兒群體，教師需要對民間游戲素材進行深入挖掘和編排，實現合理利用[2]。例如，在組織進行“滾鐵環”的游戲活動時，對于不同學段的幼兒，教師應設計應用不同的游戲材料，針對中班小朋友，可以設計應用小口徑鐵環，同時對鐵絲頂端的“U”字行進行閉合設計，以降低游戲難度;而對于大班小朋友，則可以換作稍大口徑鐵環，應用“U”字行鐵絲作為滾鐵環的工具。幼兒在游戲活動中，會自主探究如何讓鐵環滾得又快又遠，從而充分體現了民間游戲在幼兒教育領域的應用價值。

3 滲透引入綠色游戲，培育良好環保觀念

近年來，綠色環保的思想已經在全社會受到了越來越高的關注，并且逐漸形成了廣泛的共識，只有在良好的自然生態環境下，才能促使各個領域的健康可持續發展。在對幼兒園游戲化課程資源進行開發和利用的過程中，還應該滲透引入綠色游戲，也就是運用關于環境保護方面的游戲活動，這樣有助于培育幼兒良好的環保觀念，同時拓展了他們的感知視野，促進了良好行為習慣的養成[3]。例如，很多幼兒在每次洗手之后，都沒有關緊水龍頭，導致出現水資源阿浪費的問題，此時教師就可以組織“小水滴收集”的游戲活動，讓幼兒拿著小盆放在沒有 關緊的水龍頭下，仔細觀察小水滴的低落，慢慢的積少成多，最后滴滿了一盆水，這樣會促使幼兒認識到小水滴也有大用處，應該注意節約用水。

4 關注開展親子游戲，實施家園共育

在幼兒教育實施的過程中，家長的參與是不可缺少，對于幼兒游戲化課程的資源的開發，也應該關注開展親子游戲，通過家園共育的方式，雙方合作促進，這樣可以確保游戲化教學的更大價值。幼兒教師要積極挖掘親子游戲資源，通過引導家長的參與，拓展教育空間，營造更好的游戲活動環境，這樣在培養幼兒知識和能力素質的同時，也使其深刻感受到父母家長對自己的愛，有助于感恩教育的滲透。例如，可組織小朋友及家長進行“翻繩比賽”游戲，鍛煉幼兒的動手及動腦能力。為完成比賽活動，家長會與孩子多次練習，雙方輪流動手，在緊張刺激的游游戲比賽環境當中，從而鍛煉幼兒的規則意識，拓展幼兒教育的空間和環境，促進幼兒身心的綜合發展。

結語

總之，通過幼兒課程游戲資源的開發，能使幼兒教育更具娛樂性和趣味性，同時能夠樹立幼兒的規則意識和競爭意識。幼兒教師要以新型教育理念為指導，積極探索開發利用游戲化課程資源的有效途徑，努力實現幼兒課程教學游戲化，調動幼兒參與教學活動的積極性，進而提升幼兒教育質量。

參考文獻：

[1]代春花.幼兒課程游戲化的實踐與探索[J].速讀（下旬），2019（01）：72.

[2]連秀明.推進幼兒園課程游戲化的有效策略[J].幼兒教育究，2018（06）：26-29.

[3]毛漢蘭.游戲精神意蘊下幼兒園課程“游戲化”建設思考[J].教師，2018（34）：119-120.