巧用賞識教育 優化中職班級管理

聶興萍

摘要：賞識教育要遵循“承認差異、允許失敗、無限熱愛”的基本原則，是一種在現階段教育中被應用最廣泛的教育理念。賞識教育，有利于使教師看到學生身上的閃光點，給予他們鼓勵與關懷，更好地拉近師生距離，開發學生潛力。因此，將賞識教育融入到中職班級管理中，能有效提升班級管理的效率和質量。

關鍵詞：賞識教育;中職;班級管理

一、挖掘學生的閃光點，轉化問題學生

賞識教育的前提是了解學生，尊重學生之間的差異。因此，教師要“磨練”自己的雙眼，細心觀察學生，深入學生群體，在此基礎上，挖掘他們的閃光點。但是教師要注意，賞識教育，不僅要看到學生習以為常的優點，更要去挖掘他們潛在的閃光點，讓學生重拾自信。于我自身而言，我會將很多的時間和精力放在研究學生的實際情況上，盡可能看到每個學生身上的閃光點。

例如，我們班上有一名女生，很少和其他同學交流，成績也有些差。我在學籍檔案上看到，該名學生年齡較大，且有過復讀的經歷。在長期的觀察中，我漸漸發現，這名女生紀律散漫，與同學相處也不融洽，很多學生都對她敬而遠之。后來在與她交流過后，我了解到，因為復讀的經歷導致她很自卑，漸漸地，也不愿與人交流。于是，找到“病因”后，我便對她做了一番開導，列舉了她身上的很多優點。比如，在體育比賽中，為班級爭得榮譽;在衛生評比中，她任勞任怨，不怕臟，不怕累。在經過那次談話之后，有時我會在班上表揚她。后來，慢慢發現她各方面都有所改善，不僅成績提高了，同學關系也變得越來越好。我想可能正是那次鼓勵，讓她重拾了對學習和生活的信心。在學期末的班級評選中，很多學生都認為她進步最快。慢慢地，她也逐漸融入了學生群體。在學習過程中，經常與他人互相交流學習方法，課下也會和其他同學一起參加社團。其實，每個人都喜歡聽贊美的話，優等生如此，學困生更是如此。因為他們身上有許多潛在的優點等待著“伯樂”去挖掘，教師不能吝嗇對學生的表揚，因為在表揚、鼓勵和夸贊的過程中，學生會感受到被尊重，好像自己的努力被老師看到了。尤其是對于學困生來說，夸贊和表揚就像及時雨一樣，這給他們未來的成長和發展帶來的影響遠不止此。

二、夸贊班干部，激發班干部工作熱情

“群雁高飛頭雁領，船載萬斤靠舵人”，班干部不僅是班主任的得力助手，更是班級核心力量的存在。因此，建設一支能力強、甘于為學生和教師服務的班干部隊伍，對于優化中職班級管理有積極的促進作用。班干部是學生們的表率，教師要本著“用人不疑，疑人不用”的原則，培養他們的工作能力，“金無足赤，人無完人”，他們也有自己的缺點，但作為教師，一定要切記，不能當眾批評班干部，要維護他們的自尊心，維護他們在其他同學面前的威信。而當班干部取得一點成績或進步的時候，教師要在全班同學面前給予鼓勵和表揚，以此樹立他們的威信。除此之外，如果班干部在工作過程中，因為困難而打退堂鼓，班主任還要及時排解他們的負面情緒，以鼓勵和賞識的眼光夸贊他們，激發出他們服務同學、輔助教師的工作熱情。另外，還要在其他任課教師面前，夸贊他們的工作能力，以此促進他們更上一層樓。經實踐證明，鼓勵和賞識，更有利于提升班干部的工作能力。

三、用賞識的眼光看待學生，增強集體凝聚力

班會是班級管理的重頭戲。很多班主任在班會上會將學生們近期在學習和生活中的不足，一一羅列出來，并與其他表現優秀的班級進行對比，對其他班級大加贊賞。因為他們潛意識里覺得，只有嚴要求，才能培養出更多優秀的學生。對本班學生表現好的地方只字不提，這樣反而會擴大學生的負面情緒，學生們學習的積極性提升不起來，更容易導致失敗。因此，教師要巧用賞識教育，看待學生的進步和優點，以及與其他班級相比本班存在的優勢。這樣才能激發出學生學習的積極性和為班級服務的意識，增強班級的凝聚力。

因此在班會課時，我會大力表揚成績優秀和取得進步的學生，還會嘉獎為班級爭得榮譽的學生。讓其他同學察覺到，我也應該為班級做貢獻。以賞識教育取代批評和埋怨，更有利于激發學生的學習潛能，讓他們在鼓勵和被賞識中，取得進步，這樣一來，班級會形成一種互相進步、互相鼓勵的氛圍，班級凝聚力逐漸增強。這使得教師的班級管理，也會像水到渠成般順利進行。

四、結語

作為一名中職教師，我也一直秉持“賞識教育”的原則。我認為，教育者應該是發現美的代表，因此，我們要讓賞識教育廣泛推行開來，一掃學生的心理陰霾，讓他們沐浴在被鼓勵、被尊重的陽光下，更自信、更有勇氣地學習和成長。

參考文獻：

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