不忘初心，牢記使命

丁霞

摘要：在教育開展過程中教師不僅要注重教材中的內容，還要注重榜樣的樹立，只有讓學生有一個榜樣，才能夠保證學生有明確的奮斗目標，不斷提高自身的能力。經調查發現，大部分人在成長過程中都會不自覺地模仿自己的榜樣。所以，對于學生來說有了自己的榜樣就能夠時刻的激勵自己，明確自己的前進方向。尤其對于體育生來說，他們在鍛煉以及學習過程中需要有更大的榜樣才能夠保持自己的初心，從而保證成長為優秀的體育人才，達到自己的目的。所以，教師在思政教育中要注重榜樣力量的使用，保證每一個學生都能夠積極的學習，努力鍛煉不斷鞭策自己成為更加優秀的人。

關鍵詞：榜樣力量;中職;思政教育

思政教育是中職體育院校對學生進行思想教育的主要渠道，在此背景下教師需要將此重視起來。近年來隨著教育的不斷發展，教師逐漸認識到在新形勢背景下中職院校的思想宣傳工作越來越重要，這對于促進學生發展，建設美好未來有著非常積極的影響。通過思政教育的開展不僅能夠讓學生了解一些時政問題，還能夠為學生提供一些正確的引導，使學生通過榜樣的指引，樹立正確的價值觀念以及思想理念。所以樹立榜樣，注重榜樣力量的利用已經成為中職思政教師在開展教學中的主要任務，只有使用正確的方法，對思政教育進行合理改進，才能夠達到不忘初心，牢記使命的實現學生夢想的目的。

一、榜樣力量在中職思政教育中所發揮的作用

（一）示范作用

榜樣力量并不是一種無形存在的力量，它可以是可視化的。大部分情況下以一個具體的人物存在，該任務的一些行為以及所宣揚的精神就會變成學生前進的動力。而榜樣的這些行為就起到了示范的作用。所以，教師在思政教學中也應該從此角度出發，可以利用一些實際的案例開展及教學，讓學生從中找到可以學習的榜樣，充分發揮榜樣的示范作用。但是，很多教師在思政教學中習慣性選擇一些名人為典型，這些人離學生距離較遠，學生無法從實際的生活中感受到這些力量，所以也無法改變自身的一些思想。為此，教師應該從生活實際出發，尋找一些與普通學生生活狀況相似的榜樣，讓學生從他們的身上收獲一些力量，充分發揮榜樣的作用。

（二）指導作用

榜樣力量對于學生來說是精神的支柱，學生可以從榜樣的身上學習到刻苦鉆研的精神，能夠找到自我成長的方向。受榜樣的影響學生會學會團結同學，嚴于律己等品格。但是當地很多體育生因為對中職學校有著不一樣的認識，所以會過于松懈，缺乏榜樣的指導。為此需要教師從更為嚴格的角度出發，利用榜樣力量對學生進行指導，培養學生的自信心，使學生在鍛煉的過程中看可以獲得較強的精神動力。比如，教師可以搜集一些校園最具影響力任務，以此為主要內容開展思政教育，讓學生在此過程中了解身為學生應該如何努力，促進學生的發展。

二、榜樣力量在中職思政教育中的應用

（一）注重團結友愛 樹立集體精神

對于體育院校的學生來說團結友愛精神使非常重要的，就像人們常說的一根筷子容易折斷，但是一把筷子就會很難折斷。就當今的社會發展情況來看人們的生活質量越來越好，所以導致很多孩子在溺愛中長大，性格過于自私沒有吃苦耐勞團結友愛的意識。此種情況對體育生的影響使最為嚴重的，為了能夠更好的促進學生的發展，教師應該注重利用榜樣力量為學生樹立正確的理念。對于學生來說他們在學生時代所經歷的班集體、學校生活，都對他們未來的發展有著重要影響。但是在利用榜樣力量對學生開展思政教育時不應該單純的利用一些名人案例進行激勵，教師可以從學校的角度出發，在學生周邊尋找一些有力的榜樣。比如可以專門開展一個板塊，鼓勵幫助同學、照顧同學的學生。

（二）注重開拓創新 提高實踐能力

中職院校是培養人才的主要場所，尤其在培養體育人才方面，因為大部分的體育生成績較差，所以需要注重思政教育的開展。大部分情況下中職院校的學生會過于注重鍛煉學生的專業能力，忽視了對學生創新能力的培養。所以為了能夠更好的促進學生的發展，教師應該注重自主創新的宣傳，保證學生能夠得到更好的發展。在宣傳過程中教師可以將榜樣力量應用其中，使學生看到創新的意義，促進體育生的全面發展，使其逐漸成長為社會需要的重要人才。教師可以尋找一些相關的案例，比如可以根據學生的實際狀況舉辦一些創新性的比賽，保證學生可以在此過程中得到鍛煉。在此種狀況下，能力較強的學生便能夠成為學生的榜樣對于學生的發展有著激勵作用。

三、結語

綜上所述，思政教師在開展教學過程中想要將榜樣力量的作用充分的發揮出來，教師就應該對當前的體育院校思政教育進行仔細研究，發現其中存在的問題。只有教師能夠充分的了解了體育生的實際狀況才能夠讓學生養成不忘初心牢記使命的理念，只有這樣體育生才能夠在學習以及鍛煉過程中積極努力，促進學生的發展。

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