高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略

鄒平宇

摘要：新課程教育改革背景下強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、改變課程結(jié)構(gòu)單一、分散的現(xiàn)狀。合作學(xué)習(xí)作為新課改下的產(chǎn)物，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動、學(xué)習(xí)效率提高具有重要意義，為其今后語文學(xué)習(xí)埋下希望的種子。接下來，文章以高中語文教學(xué)為例，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織具體方法展開詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;合作學(xué)習(xí);組織策略

受應(yīng)試教育影響，多數(shù)教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，這種教學(xué)形式不利于學(xué)生思想創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)意識激發(fā)。對此，教師必須要取其精華去其糟粕，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方法，如：合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)效率，跟上新課改發(fā)展步伐。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法落后、教學(xué)效率不高

新課程改革給高中語文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，教師習(xí)慣按部就班的結(jié)合教材教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程被動，依賴性強、缺乏自主意識，教學(xué)效率較低。而新課程改革強調(diào)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性挖掘，尤其是對高中生來說更需要有生機的教學(xué)，思維發(fā)散與教材知識一樣重要。但是，現(xiàn)階段部分教師過于重視字詞句的單獨講解，一些單一、死板的教學(xué)形式嚴(yán)重限制了學(xué)生的理解能力、學(xué)以致用能力。

（二）課堂氣氛沉悶、枯燥

眾所周知，語文教學(xué)主要是語言交流教學(xué)，而現(xiàn)階段很多教師課堂教學(xué)過于沉悶、嚴(yán)肅，學(xué)生注意力不集中，課堂互動也僅限于一問一答形式，缺少情感注入。教師想要打破沉悶的課堂氛圍就要有所改變，語文是高中必修課程，也是母語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更為親近。因此，改變單一的課堂結(jié)構(gòu)模式，注重課堂教學(xué)趣味性體現(xiàn)，更有助于學(xué)生參與積極性調(diào)動。

（三）教師教學(xué)水平、綜合素養(yǎng)有待提高

盡管多數(shù)教師獲得了資質(zhì)認(rèn)證證書，但與新課程教育要求仍然存在差距。首先，教師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)落后新課改發(fā)展步伐。不少教師語文素養(yǎng)較低，在接受新的教學(xué)方法或理念時感到力不從心，仍然停留于分?jǐn)?shù)成績、語文課程的角度理解新課改。其次，教師詩文意蘊需要提升。普通話與方言在表達(dá)、交流形式上存在明顯差別，雖然方言更有特點，但在文學(xué)表達(dá)中使用方言會難以表達(dá)出詩文的情感及韻味。

二、高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織方法

（一）古詩文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織方法

古詩文是高中語文課程重要組成部分，采取合作學(xué)習(xí)即為學(xué)生提前誦讀古詩文，然后以小組為單位進行內(nèi)容整理、討論，最后由教師總結(jié)。合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生展現(xiàn)自己、發(fā)散思維的過程，具體方法為：教師根據(jù)班級人數(shù)4--6人為一組，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點合作分工，小組成員共同討論、探究，學(xué)生在一言一語的交流中深化知識點、提高學(xué)習(xí)效率。例如：《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)中，通過配樂朗誦、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受到詩的豪放。隨后，學(xué)生對該詩的寫作背景、作者思想感情等展開討論。最后，教師總結(jié)。這種教學(xué)形式不僅有助于提高教學(xué)效率，還能夠為學(xué)生提供更多展現(xiàn)空間從而提升閱讀理解能力，實現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（二）課文講解中合作學(xué)習(xí)組織方法

學(xué)生在日常語文學(xué)習(xí)中難免遇到困惑問題，此時教師可以采取合作學(xué)習(xí)組織方法幫助學(xué)生理解。例如：在《我有一個夢想》教學(xué)中，學(xué)習(xí)難點為揣摩語言、體會修辭手法在演講中的表達(dá)作用，理解馬丁路德·金的偉大思想以及學(xué)生對自己人生理想的樹立。選擇合作學(xué)習(xí)組織方法能夠降低學(xué)生理解難度，提高教學(xué)效果。首先，進行學(xué)生分組;其次，結(jié)合教材內(nèi)容提出作者的夢想是什么、文章運用了哪些手法、這些手法有什么作用？學(xué)生交流、探究，既強化了學(xué)生間的交流又實現(xiàn)了與教師的互動，加深學(xué)生記憶，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，滿足新課程教育改革要求。

（三）學(xué)生主學(xué)習(xí)意識激發(fā)

結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識經(jīng)過搜集條件、創(chuàng)建新的知識體系的合作教學(xué)形式。首先，教師為學(xué)生設(shè)計表格欄，其中包括已知、未知、建構(gòu)不同部分。已知即學(xué)生已經(jīng)掌握的知識、未知為學(xué)生未掌握的知識、建構(gòu)是指經(jīng)過對已知知識的理解和未知知識的交流討論生成的新的知識體系。其次，教師組織學(xué)生自主填寫表格并監(jiān)督每一名學(xué)生督促完成。最后，小組討論。學(xué)生填寫表格后進行小組交流，幫助學(xué)生達(dá)到自我提升的目標(biāo)，教師對學(xué)生新知識體系的形成進行總結(jié)。這樣不僅活躍了課堂氛圍，同時對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識激發(fā)具有積極作用，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，便于合作組織學(xué)習(xí)有效性。

（四）教師提高專業(yè)水平

教師作為學(xué)生引導(dǎo)者、知識的傳遞者，專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)注重自身專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)的提高，關(guān)注現(xiàn)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的深入分析，主動融入到先進文化的傳播與交流中，經(jīng)過廣泛實踐提升語文教學(xué)綜合應(yīng)用水平。閱讀更多優(yōu)秀作品，體會中華文化的博大精深，提高道德修養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，高中語文采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略實現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效果。但同時對教師教學(xué)水平也提出了新的要求，需要教師在教學(xué)中努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，擴大視野、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，才能更好的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在今后教育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略值得進一步推廣應(yīng)用。

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