課程思政建設的方法途徑初探

費騰 張立毅 孫云山

[摘 要] 課程思政的建設是新時代中國特色社會主義現代化建設的重要方面之一，是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、全國教育大會精神的具體表現形式，具有十分重要的現實意義。文章詳細介紹了課程思政的定義，分析了課程思政的重要性，在此基礎上，以通信原理課程為例，初探了課程思政設計及建設的方法，并對課程思政建設提出幾點思考及建議。

[關鍵詞] 課程思政;高校;思想政治教育;通信原理

[基金項目] 2017年度天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃重點項目“‘以學生為中心的應用型人才培養模式的研究與實踐”（171006902B）;2019年度天津市高校新時代“課程思政”改革精品課項目“通信原理”

[作者簡介] 費 騰（1983—），女，天津人，博士，天津商業大學信息工程學院副教授，研究方向為信號與智能計算;張立毅（1963—），男，山西忻州人，博士，天津商業大學信息工程學院教授（通信作者），研究方向為信號處理。

[中圖分類號] G641? ? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0048-02? ? [收稿日期] 2019-09-23

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”近年來，越來越多的高校開始注重將思想政治教育理念引入專業課程教育中，摸索出思想政治與專業理念相融合的教育體系結構，這種體系的構建，是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、全國教育大會精神的具體表現形式，具有十分重要的現實意義。

一、課程思政的定義及重要性

課程思政的建設是新時代中國特色社會主義現代化建設的重要方面之一。課程思政目前尚無統一定義[1-3]。在現在紛繁的社會環境中，大學生在受到網絡沖擊的情勢下，意識形態已受到嚴重沖擊。在新時代教育中，如何將具有中國特色的思想文化、價值文化融入進課堂，在潛移默化中建設意識形態，提高思想水平，是大學思想政治教育面臨的新的課題與挑戰。課程思政作為一種新的思想政治工作手段，本質將課程與思政想融合，精巧的將思政內容融入多元的專業課程中。課程思政的建設有利于培育和塑造大學生新時代的世界觀、人生觀及價值觀，有利于大學生在新時代背景下成長成才。

二、課程思政的設計與建設——以通信原理課程為例

（一）課程思政設計

課程思政的設計遵循“目標——手段——目的”的閉環思路。課程思政的目標為寓道于教、寓德于教、寓教于樂。寓道于教、寓德于教就是將德育教育（思想政治教育）與專業知識教育有機融合，貫穿始終，起到潤物無聲、育人無痕的效果。其難點與重點在于挖掘課程教學內容中隱含的思想政治元素或基因。寓教于樂就是教育和娛樂融為一體，使人在娛樂中受到教育，起到激發學習興趣、提高學習主動性的作用。其難點與重點在于要熟悉課程內容，設計教學過程，完善教學資源。

課程思政的手段具有多樣化及多元化，大致可分為畫龍點睛式、專題嵌入式、元素化合式、隱形滲透式。畫龍點睛式為專業課畫龍，思政課點睛。在講授專業課知識點時，自然而然地加入思想政治元素，起到點睛作用。專題嵌入式將某一思政教育內容嵌入專業課的知識點講授之中。元素化合式是將專業課與思政課的知識點有機融合（化合）。隱形滲透式重點是指通過教師的為人師表、嚴謹治學、精益求精等來感染學生，影響學生。

課程思政最終要達到的目標就是向學生傳授課程的同時，教會學生做人，是學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）課程思政建設

課程思政的建設在建立好課程的基礎上，挖掘好的思想政治元素，并寫好做好教案。

課程思政建設的基礎在課程。沒有好的課程建設，就無法挖掘思政元素，就很難自然而然地將思政教育與專業教育有機融合，課程思政的教育功能也就成為無源之水、無本之木。以天津商業大學通信原理課程為例，通信原理課程是通信工程專業的專業核心課程，4學分，64學時（其中實驗10學時）。主要講授現代通信系統的基本原理、基本性能和基本分析方法。是眾多院校研究生入學考試的主要課程之一。自2005年從第一屆通信工程專業2002級學生開始，一直開設到現在（2016級）。課程特點為兩多兩強。抽象概念多、數學推導多，邏輯性強、基礎性強。采取533教學體系。五化教學模式為抓手，構建了三結合多元化能力培養體系，達到了三個目的。

課程思政建設的重點在思政。沒有挖掘好思想政治元素，課程思政的教育功能就無從談起，導致知識傳授、能力培養與價值引領之間的割裂。

以通信原理課程為例，在講授第三章信道時，明確通信信道就是信號的傳輸網絡，信息竊取、信息泄密、信息攻擊等等主要發生在傳輸中。因此，引入習近平總書記關于“沒有網絡安全就沒有國家安全”的重大判斷，進行習近平網絡安全觀教育。并與信道安全性分析形成呼應，如光纖信道信息泄露小、不受電磁干擾，墨子號量子衛星服務于國家信息安全等。

課程思政建設的關鍵在教案的設計與撰寫。沒有好的教案，思政元素難以與課程知識點有機銜接，融為一體。教案的撰寫至關重要，關系到思想政治元素與課程內容的銜接是否自然合理，思想政治教育與專業教育的融入是否有機統一。

以通信原理課程為例，教案一般應包括課程思政教育元素（如教育元素結構框架），教學內容及安排（包括知識點結構框架、教學內容、重點難點等），教學要求（包括專業知識的要求、思想政治教育的要求），教育元素切入點及教學目標，教育元素主要內容及講授方式等幾個方面。

三、幾點思考

（一）隱形教育與顯性教育的關系

實質上是課程思政與思政課程的關系。思政課程是思想政治教育的顯性課程，在學生思想政治教育中發揮價值引領作用;課程思政是隱性課程，在知識傳授中強調主流價值引領。二者結合，使得思想政治教育與專業教育協調同步、相得益彰。因此，課程思政的目標是立德樹人，關鍵在于思想政治元素的有機融入。授課過程中，切忌將課程思政與思政課程混淆，否則難以收到潤物無聲、育人無痕的作用。

（二）課程評價與效果評價的關系

作為課程思政建設得如何，應有評價標準。目前雖然沒有統一的指標體系，但不同省市和高校都在積極探討，如知識要點的講授、思政元素的嵌入、教學方法的設計、教師的教儀教態，等等。

效果評價中，知識傳授的評價最為簡單，可以通過作業、實驗、考試等定量描述。但價值引領的評價最難，由于思想政治素養的提升是一個循序漸進的過程，評價就需要注重定性評價而非定量評價，注重過程而非結果，注重描述性而非區分性。

四、結束語

加強課程思政建設，是新時代中國特色社會主義形勢下培養新時代大學生的必須要求，是在按照教學規律的基礎上教育發展的必然趨勢。現階段，課程思政教育仍處在起步階段，在課程思政的建設中必須教師全員參與，把思想建設與學校的自我發展緊密結合，在堅持會議精神的基礎上，將課程與思想政治緊密聯系在一起，在實踐中總結經驗，不斷汲取經驗，從而更加優化思政課程體系，切實貫徹習近平總書記“全員育人、全過程育人、全方位育人”的會議精神，實現思政課程的有效建設，真正達到課程思政建設的目標。

參考文獻

[1]田鴻芬，付洪.課程思政：高校專業課教學融入思想政治教育的實踐路徑[J].未來與發展，2018（4）：99-103.

[2]吳子興.課程思政背景下的“立德樹人”落地化研究——以《語文學科教學論》課程為例[J].教師教育論壇，2019（1）：63-66.

[3]徐建龍.研究生教育全課程育人體系的構建[J].淮北師范大學學報（哲學社會科學版），2017（4）：119-122.