淺談自然拼讀在小學英語中的教學策略

【摘要】自然拼讀法是依據單詞的發音規則總結出的一套單詞的拼讀方法，其結合兒童的心理特點，將英語單詞的音和形聯系了起來。學生學習后能夠知道字母、字母組合以及相應發音之間的聯系與規則，不需要借助音標即可快速正確的拼讀單詞。在掌握自然拼讀規則后，學生能夠進行自主閱讀，大幅度提升英語學習的效率。老師需要在自然拼讀教學中采取相應的策略幫助學生更好地學習。

【關鍵詞】 自然拼讀;教學策略;小學生

【作者簡介】丁世琳， 保定市天藝卓立文化傳播有限公司。

一、小學英語詞匯教學中自然拼讀的重要性

1. 規范學生發音。在中國，一般從小學時開始正式學習英語。每一門語言都有其獨特的音素以及發音方式，小學生在學習英語時容易受母語的影響，用一些相似的母語發音來代替英語的發音，比如“umbrella ”中的u ， 經教學發現，大多數孩子初次接觸這個音的時候會發成中文的“啊”。3-12 歲是兒童學習語言的黃金時期，如果不加以糾正，孩子會多次重復錯誤的發音，形成發音的石化現象，長大后更是難以糾正?？梢娫诤⒆訉W英語初期，使其掌握標準的發音尤為重要。要想發音標準需要對英語的音素進行系統的學習，但兒童因為年齡小又無法理解相對抽象的音標。相比于音標，自然拼讀更加符合兒童的認知規律，相對容易理解，成為規范孩子發音的好方法。每個字母以及字母組合有其固定的發音，孩子只要掌握了這些音素的發音，就能夠很容易地拼讀出單詞。自然拼讀很大程度上糾正了孩子錯誤的發音，使其發音更加標準。

2.提升英語單詞背記效率。英文和漢字的構造方式存在差異。文字依照構造方式分為拼音文字和象形文字，英語屬于拼音文字。它是用很多獨立的字母通過排列組合來表示詞的讀音，只要通過合理的學習與訓練，看到一個詞就可以知道它的讀音并且拼讀出來。漢字是表意象形文字，它是用成千上萬個含有意義的符號組成，經過學習，看到一些漢字可以大概知道它所表達的意思，卻很難知道如何去讀。單詞的學習就是音、形、義的結合。如果讓學生仿照漢字的學習方式分別去記單詞的音和形，無疑是低效的。原本學生在學習英語時，需要背記單詞的音、形、意，自然拼讀把單詞的音形結合在一起，使學生只需要再背記意思即可，大大提升了學生的學習效率。

3.提升學生的學習興趣，培養學生自主學習能力。有了自然拼讀助力，即使是沒有接觸過的單詞，孩子在聽到后進行簡單的重復，也可以快速地掌握單詞的發音，省去了查閱單詞發音以及記憶發音的煩惱，大幅度幫助孩子提升了閱讀效率。特別是在小學階段，自然拼讀能夠讓兒童快速進行英語材料的學習，幫助孩子積累大量的單詞，尤其是繪本呈現的精美圖片與有趣的故事情節可以建立英文單詞形和意之間的聯系，而自然拼讀又建立了英語單詞音和形的聯系，孩子在閱讀過程中能積累大量的詞匯，收獲滿滿的成就感，從而激發了自身的學習興趣。（單詞的音、形、意如圖1所示）

二、自然拼讀的教學策略

1. 教學內容完整。在小學英語教學中，語音教學是基礎且重要的環節，培養學生的音素意識十分重要，即要讓學生明白每個英語字母以及字母組合有相對固定的音素。音素意識可以讓學生在進行自然拼讀時發音更加準確、流暢。為了能夠讓孩子系統地掌握自然拼讀，教材的選擇尤為重要。首先要保證所教授內容的完整性，其次要保證所選的教材符合兒童的心理特點，富有趣味性，再次要保證所選教材有豐富的配套資源，方便學生進行英語單詞發音模仿練習。在教學中，單個字母的發音只是自然拼讀的最基礎階段，學生掌握后可以對單音節詞快速拼讀（如h-o-t， p-i-g），但是單音節詞只占英語單詞的一小部分。在學習完單個字母的發音之后，還要學習字母組合的發音，以及音節的概念。例如 far-mer包含2個字母組合、個音節，孩子需要掌握字母、字母組合以及音節等完整、體系化的知識才能真正談到應用。

2. 設計有趣的課堂活動。學生知道自然拼讀的知識只是第一步，更重要的是要在大量的練習中真正學會應用。老師需要在課堂上組織豐富的課堂活動以訓練孩子對于字母音素的熟練度，培養孩子有意識地應用自然拼讀規則。兒童對周圍的世界充滿好奇心，活潑好動，好勝心強。結合小學生的心理特點我們可以把自然拼讀的練習與游戲相結合，從而激發學生的學習興趣。例如，將班級的學生進行分組，并設計相關的活動場景。假設學生在森林中尋寶，在黑板上為每組學生畫一個筐，把需要拼讀的單詞寫在老師自己制作的寶石貼紙上，如果小組內有學生能夠將寶石上的單詞順利拼讀出來，就可以得到寶石。結合兒童的身心特點設計課堂游戲不僅能夠使學生對學習產生濃厚興趣，還能夠使他們在練習中更加專注，同時分組的游戲設定也能夠培養他們的團隊合作意識。課堂上對自然拼讀的有效練習能夠使學生熟練掌握自然拼讀規則，為學生以后能夠運用到自主學習中打下堅實基礎。

3.培養孩子自主閱讀的習慣。自然拼讀是英語學習的工具，能夠給學生的英語學習帶來很大幫助，但如果只在課上進行練習，而不能應用到學生的英語學習中，使學生養成有意識運用自然拼讀的習慣，最后很可能會被遺忘。因此在學習完自然拼讀后，一定要引導、鼓勵學生自主去閱讀英語讀物。在小學階段，英文繪本是一個絕佳的選擇。優秀的繪本設計符合兒童的心理發展特點，其圖案精美、趣味性強、故事引人入勝，吸引兒童沉浸其中。通過閱讀英文繪本，學生不僅練習了自然拼讀，并且通過繪本營造的故事情景可以接觸到豐富的詞匯與地道表達。生動的畫面可以讓學生很快記住單詞的意思，而自然拼讀又幫助學生快速記住單詞的發音。傳統教學中，大多數學生只是死記硬背單詞，不會運用。而閱讀繪本能夠直接使孩子知道如何在相應的場景中運用單詞。例如在牛津閱讀樹中的At the park一課中，主人公一家人去公園玩，體驗各種各樣的娛樂設施，有swing （秋千），slide（滑梯），horse（馬）… 學生們看著書中主人公的愉快體驗仿佛自己也置身公園，這種代入式的學習能夠很快讓他們記住單詞的意思，在進行拼讀后就能完全掌握單詞。整個學習過程，學生會感到快樂而充實， 其學習興趣與自主學習能力也會得到提升。

三、結語

小學生在英語的學習中應用自然拼讀，能夠培養音素意識，使發音更加標準;有效地提升學習效率，提升自主學習能力。作為老師要采用一些教學策略使學生更好地學習應用自然拼讀。教授前，我們要幫助學生選擇合適的教材，保證所教授知識的完整性、體系性、趣味性;在教授過程中我們要循序漸進，用科學的方法，培養學生的音素意識;同時在課堂上，設計有趣的課堂活動引導學生進行大量的練習，讓學生能夠熟練運用自然拼讀規則;在課后，給學生推薦相應的課外讀物，并提供科學的指導鼓勵他們自主閱讀。

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