傳統文化在初中英語教學中的導入

【摘要】在英語教學中，我們往往會忽視傳統文化的傳遞，這樣將不利于跨文化交際的順利實現。因此，在初中英語教學中融合傳統文化尤為重要。

【關鍵詞】初中英語教學;傳統文化;牛津教材

【作者簡介】錢艷嬌（1992-），女，漢族，上海人，上海市羅涇中學，初中英語教師，本科，研究方向：初中英語教學理論與實踐。

語言不只是詞與句，它承載著一定的歷史與文化。如果我們只學語言本身，而忽略了其文化內涵，那么難免只得皮層而失內在。英語教學經過多年的摸索與改革，教材已經涉及了諸多的英美文化，擴展了孩子們的文化視野。然而，在不斷地給孩子灌輸他國語言和文化的同時，如何讓他們在語言學習中感受中國傳統文化，并利用英語表達傳統文化，將我們幾千年的深厚文化底蘊傳達給世界，是每一位英語教師必須思考的問題。

一、在實踐中覺醒

這一意識的覺醒源于新世紀英語八下中的一堂新授課“Lets Go to the Movies！”。在討論環節，筆者選取了大量的西方電影，本想通過這種方式來拓展學生對于西方文化的認識，可結果卻與預期大相徑庭，教學效果并不理想。學生對所列影片不熟悉，對主角和故事梗概也很陌生，在朗讀和表達上有很大的困難。

英語教師承擔著語言教學與文化傳播的雙重任務，不能片面強調國外文化而忽視母語文化的輸入。于是，筆者對電影進行了挑選，加入了《地道戰》《葉問》《湄公河行動》等優秀國內影片，通過中國文化在英語教學中的導入讓孩子們樹立對本民族文化的認同感和自豪感，從而激勵他們用英語表述中國文化。

二、在牛津教材中探索

在入職的第五個年頭，我們迎來了教材改革，采用了上海市初中牛津英語教材。在摸索新教材的同時，筆者也在思考如何在日常教學中導入中國傳統文化。6B M1U3 Dragon Boat Festival一課為筆者提供了機會。

通過本課材料的學習，學生掌握了端午節的由來和食物的表達。教材在Listen and say 環節提到了moon cake 和dumpling等與中國傳統節日相關的食物，但并未有所延伸。基于此，筆者開展了“中國傳統節日推廣項目”主題活動，旨在幫助學生更清晰地了解并表達節日，同時感受中國傳統文化。

Task 1. 鼓勵學生在課前通過網上搜索、書本查閱或詢問他人等方式收集節日信息。在課堂上，學生以小組為單位，在年歷上標注中國所有的傳統節日。這一活動旨在通過日歷制作，增強學生對中國傳統節日的認識和了解。

Task 2. 學生根據節日喜好自動成組，以小組為單位，通過分享手中的信息，共同研究此節日并完成表格。表格中涵蓋了以下信息：小組成員、節日名稱、時間、活動、特殊的物品和食物，代表節日的顏色、故事、目的和喜歡的理由。學生在討論過程中，加深了對節日的認識。我們可根據小組成員的表現分發錦囊，幫助學生更好地完成任務。

Task 3. 以小組發言的形式進行小組交流，可選舉一人代表，也可由各成員分工表述，其他組成員需認真聆聽，并做好記錄。這一活動旨在通過交流學習更多中國傳統節日的表達。

Task 4. 聚沙成塔，將小組成果進行匯總，加上Task 1中標有節日的年歷，最終合訂成中國傳統節日的宣傳手冊，并將其發布于社交平臺。如果有機會，可將成果帶給他國的小朋友，實現真實的文化交流，這對于孩子們來說，將會是一次再好不過的文化傳播體驗。

此次教學實踐依托課本進行，是對課內所學的拓展，也是對綜合能力的考驗。導入中國傳統文化并不意味著完全拋開教材本身生搬硬套，而是結合教材，適當地進行導入，讓學生在習得英語知識的過程中，同時受到本土文化的熏陶。

三、牛津教材中導入更多的傳統文化

在牛津教材中，有能直接反映中國文化的課文，也有很多細小環節可以加以利用。它可以是一兩句話，也可以是單詞或詞組，而這需要教師仔細研讀教材，抓準切入點，把握文化輸入契機，不輕易放走任何導入中國傳統文化的機會。

教師要以教材為載體，充分挖掘、適當補充、合理應用，讓學生在不知不覺中了解中國文化，汲取文化養分。這樣的點到為止雖無法激起驚濤駭浪，但柔軟而堅韌的力量往往更能深入人心。

為了更好地在牛津教材中導入中國傳統文化，筆者反復思考其可行性，避免牽強附會。以牛津6A教材為例，做出如下梳理：

四、結語

辜鴻銘先生精通翻譯，曾將中國“四書”中的《論語》《中庸》和《大學》帶到歐洲，向西方人宣傳東方文化。林語堂先生作為第一個登上時代雜志的中國作家，他將中國文學之美向西方傳達。在那個社會動蕩的亂世之中，我們有這樣才情飛揚、才華橫溢的大師高舉中國文化的旗幟，在帶給了我們無盡的文學瑰寶和精神引導的同時，也憑借著絕佳的英語技能在世界面前捍衛著中國姿態。

而今，這權杖已然在我們手中，我們應當懷著對中國文化的赤誠，用自己的力量向世界發出中國的聲音。作為英語教育工作者，我們更應該為此振臂而呼，并為之付出自己的力量。我們應當明確并切實落實職責所在，在英語教學中導入中國文化，有意識地培養學生的愛國主義精神，讓他們在學習英語的同時，認知并接納中國文化，讓中國之聲在世界上嘹亮地唱響。