繪本在小學英語閱讀教學中的運用意義及實踐

【摘要】在當前英語日常課堂教學過程中，需要給學生創設愉快輕松課堂環境和課堂氛圍，同時要將課堂上的閱讀方法以及閱讀技巧給學生進行講解和指導，不僅只是單純地讓學生通過繪本進行學習，而且應當融入更加具有互動性以及多樣性的教學內容，這樣才能進一步激發學生學習的主動性和積極性，同時也可以促使學生英語閱讀水平以及閱讀理解能力得到提高。本文主要是關于英語繪本融合在英語課程教學當中研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

【關鍵詞】繪本;小學英語閱讀教學;實踐

【作者簡介】王偉，河北省唐山市灤州市榛子鎮東營小學。

隨著當前社會經濟以及科學技術的日益發展，更加注重教育事業的快速發展，在低年級教學的過程當中需要教師能夠廣泛應用繪本。繪本是一種相對新穎的讀物，能夠吸引學生的注意力，同時也可以讓學生產生興趣。繪本內容編排的過程當中需要融入更多新穎化以及多樣化設計。英語課程教學工作開展過程當中，需要教師能夠充分利用好繪本的特征，同時找到英語閱讀重難點，針對英文知識面實施拓展，這樣才能夠讓學生對于英文單詞記憶力得到進一步深化理解，同時可以幫助學生更加深刻地理解英語課程的相關內容，讓學生在英語學習的過程中找到快樂的同時，可以促使學生積極主動地對英語內容進行學習。

一、英文繪本特征

對于當前英文繪本來講，其主要就是以敘述故事為主。在閱讀繪本過程中，學生可以充分感受繪本當中的意境和情節，這樣可以進一步培養學生的語言表達能力，促使學生語言表達水平和表達能力得到進一步提升。除此之外，在當前英語繪本當中，大多數故事都是來源于現實真實的場景，學生通過閱讀英語繪本有利于累積大量的英語詞匯。對于當前英文繪本來講，其故事情節較為有趣和生動，并且構圖精美，這樣就可以讓學生更加深刻地對于文章中的內容進行全面的理解。英語繪本主要是通過簡單文字以及彩色圖片實施有效搭配，這樣才能夠讓學生在視覺上產生愉悅感，同時也可以通過英語繪本圖文并茂的方式進一步激發學生的創造力和想象力。在小學英語課程教學活動開展的過程當中，通過利用繪本閱讀模式有利于讓學生對于英文知識產生更加深層次的理解，同時也可以進一步激發學生的探索欲和求知欲，也可以讓學生知識推理能力和邏輯思維能力得到全面的提高。

二、英文繪本重要作用

在當前小學英語閱讀教學工作開展過程當中需要加強繪本的廣泛運用，繪本屬于一種較為重要輔助性的教學工具。一方面，在當前英語課程教學工作開展的過程當中，通過繪本能夠進一步提高學生的閱讀資源量;另一方面，在英語課堂教學工作開展的過程中，利用繪本也可以進一步激發學生語言積極性和主動性。英語繪本內容較為豐富，能夠讓學生注意力得到充分的集中。除此之外，在當前的英語課堂教學工作開展的過程當中通過采取繪本的方式，也可以讓學生對于其中情景和內容更加熟悉和了解。所以，在小學英語閱讀教學工作的過程中融入繪本材料，不僅僅可以促使學生閱讀興趣得到提高，也能顯著提高學生語言運用能力，促使學生的學習積極性和主動性得到相應的提高。

三、小學英語閱讀教學英語繪本運用

在以往小學英語課程教學活動開展過程當中，所涉及的教材內容過于僵化單一，同時教學方式較為陳舊落后，課堂教學過程枯燥乏味，難以激發學生學習興趣以及調動學習積極性。同時，采取傳統灌輸式以及填鴨式英語課程教學模式往往會限制學生想象力以及制約學生好動天性，容易導致學生對于英語課程學習產生逆反或抵觸心理。當前，在小學英語教學過程中需要轉變傳統思想觀念，要加強英語繪本廣泛運用。英語繪本是一種新型的教學材料，由于配圖新穎，色彩豐富，其能夠促使學生學習英語的興趣得到顯著提高，同時也能夠促使學生學習質量和學習效率得到明顯提升。

1. 選擇合適英語繪本。在當前小學英語閱讀教學的過程中，要求教師能夠對于英語繪本進行合理科學的選擇，這樣才能夠讓學生英語閱讀能力得到進一步提升。首先，要求選擇符合當前學生現有水平英語繪本，在英語繪本選擇的過程當中，要求教師根據年級差異性來進行科學選擇。對待低年級的學生要選擇詞組較短的繪本;對于高年級的學生可以選擇長句子為主的繪本。另外，也需要在英語繪本選擇的過程當中，保障繪本和生活密切相關，繪本的相關內容要具備生動性以及趣味性。其中，可以是小寓言與童話故事等等，這樣才能夠讓學生對于繪本產生濃厚興趣，同時也可以讓學生在心靈上產生共鳴。

其次，英語繪本選擇的過程當中，需要教師選擇富有語境繪本，這樣，學生在閱讀相關英語繪本過程中不僅僅可以對其中故事內容進行充分了解，還可以根據故事情節充分表達內心觀點和想法，這樣就可以促使學生邏輯思維能力和思維水平得到進一步提高。最后，英語繪本在選擇的過程中，應當盡量選擇重復性內容比較多的繪本，這樣可以讓學生對于英語繪本單詞和句子加深記憶，讓學生的詞匯量得到進一步累積，同時也能夠讓學生在日后更好地加強英語的應用。在小學教學的過程中，教師需要意識到學生年齡偏小，同時課堂上注意力相對不夠集中，理解能力也相對較差的現實狀況，要結合學生特點以及接受能力選擇最佳英語繪本，在繪本當中要保障文字、圖像相互配合，生動形象地進行講述，切實滿足學生的閱讀需求，更好地激發學生閱讀積極性和閱讀興趣。在日常課堂教學過程當中，也需要英語教師能夠對于學生狀態進行全方位觀察，還需要根據不同學生個性特點，選擇內容豐富以及趣味性比較強的英語繪本，這樣才能給學生營造相對良好的閱讀語境，同時也可以指導學生對于英語閱讀技能進行全面的掌握，進而提高學生英語閱讀效果和閱讀水平。

2. 挖掘繪本資源以及培養學生語感。針對英語語感進行分析，從字面意義上理解，主要是指個人對于語言所產生的內在感受和體會，每一個人對于語調、語音以及語言感受往往都存在著一定的差異性;另外，大多數人通常都需要采用不斷練習的方式來進一步增強自身的語感。在英語學習的過程當中，通過閱讀的方式能夠有效提高個人的語感，有利于促使自身英語素養得到全面提升。在英語學習過程中閱讀大量繪本資源，能夠讓學生的英語語感能力得到提升和培養，在以往的英語閱讀學習的過程中，大多數閱讀材料往往局限在教材方面，但是，教材閱讀量相對較為有限，所以為了促使學生英語能力能夠得到進一步提升就需要涉及教材以外內容。通常而言，一本英文繪本通常都需要大概幾十個詞組或單詞所組成，學生通過閱讀英文繪本不僅僅可以顯著的提高自身詞匯閱讀量，而且也可以有效地幫助學生在不同語境下充分合理利用好各詞匯的用法。此外，教師要對于繪本資源進行更加深入挖掘，并針對相關內容進行全方位分析和講解。

3. 運用英文繪本對學生閱讀實施引導。在教學的過程當中，英語教師不僅需要借助于繪本對于學生英語閱讀能力進行培養，更加需要重點對英文繪本中的圖片進行講解和介紹。由于學生的思維方式相對較為活躍，導入圖片可以讓學生更加順利進入到相關的語言情境當中，同時也可以幫助學生對于英文繪本當中知識點更好地進行吸收。在實際英語教學工作發展過程中，要求英語教師能夠讓學生對于詞匯和圖片進行全面的觀察，同時要求學生根據圖片相關內容根據自身理解來表述觀點，讓學生發揮自身的想象力，以此培養發散性思維。

綜上所述，在當前小學英語閱讀教學過程當中，英語繪本是不可忽視的重要的一個部分，同時也可以顯著提高學生英語成績和英語素養，繪本中的內容豐富多彩，符合學生性格特點以及學習狀態，其能夠激發學生閱讀興趣以及開拓學生思維和視野，幫助學生英語閱讀理解能力以及口語表達能力都能夠得到明顯提高，從而實現學生的全方位發展。

參考文獻：

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