淺析多媒體在小學英語教學中的應用

【摘要】多媒體技術的應用為小學英語教學提供了全新的思路，它把傳統枯燥死板的授課方式轉變為生動形象的動畫和音效，能夠更好地吸引學生注意力，提高學生學習效率。小學英語的學習是奠定基礎的關鍵時期，教師應充分發揮多媒體教學的優勢，提高英語教學的質量，帶動學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】多媒體;小學英語;教學應用

【作者簡介】張書青（1969-），女，河南泌陽人，泌陽縣教師進修學校，教師，研究方向：英語教學工作。

多媒體技術通過圖片、聲音、視頻和動畫等形式為課堂注入了活力，增加了教學的趣味性，提高了學生的學習效率。作為學習英語的初始階段，小學英語是學生整個學習生涯的關鍵時期，教師應該注重培養學生的英語學習興趣。多媒體的應用極大地豐富了教學內容，學生面對的不再是單一乏味的課堂，而是豐富多彩的英語世界，現代化的教學方式更有利于激發學生的英語學習潛能。

一、多媒體在小學英語教學中的作用

1. 激發學生學習興趣，提高教學質量。由于英語不是我們的母語，因此英語這門學科的學習不同于語文和數學等科目，想要把英語學好，需要建立對英語這門語言的興趣和語感。小學生活潑好動，課堂上容易注意力不集中，而視頻、動畫等形式則更能抓住小學生的注意力，多媒體教學把靜態的枯燥無味的課本知識轉化為動態的形形色色的事物，更符合小學生的認知水平。很多小學生沒有英語口語交流的環境，學習英語困難，這就需要借助多媒體的多樣性，在課堂上盡可能多地為學生制造英語學習氛圍。教師可以把單詞、對話用視頻和動畫等方式呈現，把語法重難點通過有趣的方式引入到教學中，如此有助于小學生理解學習，提高學習效率。例如，在學習顏色等英文單詞時，可以在屏幕上展示不同顏色的圖案，以幫助學生加深理解和記憶，激發學生學習英語的積極性。

2. 擴大學生的知識面，豐富課堂教學。在傳統的教學中，小學英語課本上的內容是僅有的資源，教師在課堂上也無法為學生展示多樣豐富的內容。多媒體技術的應用，使教學資源得到了很大擴展，不僅可以把課本知識和實際生活聯系到一起，還可以擴大學生的知識面。同時，由于教學時間的限制，學生在課堂上能學到的知識有限，應用多媒體教學，教師可以把需要預習和準備的學習任務布置給學生，讓學生回家自行查找;還可以把上課的課件資料等分享到互聯網上，便于學生回家復習。教師應充分利用互聯網資源，擴展課本上的知識，豐富學生的視野，最大化多媒體作用，從而提高學生的學習興趣。

3. 加強學生主體地位，促進師生交流。過去的傳統教學過于注重教師的教授過程，學生處于被動學習狀態，忽視了主動學習能力，不利于高效完成學習任務。教師上課講解的單詞語法等內容無法引起學生對英語學習的強烈興趣，學習沒有了積極性，甚至出現了厭學現象等。多媒體技術的出現改變了這一現象，教師應充分利用多媒體方便快捷、生動形象的特點，充分發揮教師的主導作用，培育學生的主體地位，實現知識教學與知識應用的結合，促進師生之間交流。例如，在學習動物的相關內容時，可以放映關于動物園的動畫片或視頻，創造學生置身于動物園的場景，利用動畫視頻的直觀有趣等特點，將課本上的知識穿插其中，不但提高了學生的學習情趣，而且降低了知識的學習難度，更有利于學生掌握。同時，多媒體具有趣味性、形象性和直觀性等特點，有助于對小學生聽、說、讀、寫能力的全面培養。

二、多媒體的應用在小學英語教學中存在的問題

1. 過多使用多媒體，影響正常教學。很多教師在教課過程中過于依賴多媒體，為了吸引學生的注意力，把PPT設計得非常精美，并加入了聲音和動畫，在課堂上只是演示課件而不加入自己的講解板書，沒有和學生的交流解答疑惑的過程，便失去了多媒體應用的基本作用，從而給小學英語教學帶來了不利的影響。這樣只注重形式的教學沒有意義，學生也學不到應該掌握的知識，雖然教師在這個過程中也投入了很多精力，但是并沒有達到想要的效果。因為一節高效的英語課僅僅想要通過多媒體來實現是不夠的，教師需要把傳統教學和多媒體教學充分結合起來，增加與學生的交流，充分調動課堂氣氛，讓每個學生都積極參與其中，滿足學生的表達和表現欲望，在互動中找到存在感，在歡樂的氛圍中愉快地學習。

2. 課件內容范圍大，忽視知識要點。和傳統的教學方式相比，多媒體教學可以包含更多的知識點，更有效地拓寬學生視野。但是教師如果增加太多的課外知識，不僅使知識點沒有了主次之分，也不利于學生對重要知識的掌握。一些教師利用播放幻燈片的便利性，一節課可以演示很多張幻燈片，但并沒有對重難點進行詳細解釋，導致學生理解困難，像看電影一樣過了一遍，對所學知識并沒有掌握牢固。多媒體技術的應用可以增加信息強度，提高信息容量，英語學習是一個視、聽、說多種感官協調學習的過程，還要充分發揮學生的思考和動手能力。所以，不能在課堂上單純地放映幻燈片，教師應充分利用多媒體的優勢，結合傳統的教學方式，增加講解、互動過程，從而真正實現多媒體的輔助教學功能，有針對性地選取教學內容，提高教學質量。

三、合理應用多媒體技術的建議

1. 優化教學情境，重視師生間情感交流。多媒體教學只是英語教學的一種輔助方式，教師應合理利用多媒體技術，為學生呈現一個生動活潑，豐富多彩的英語世界，讓學生在歡快的氛圍中高效學習，而不是在放映幻燈片時過多地重視聲音和圖像的美化，就忽視教學任務。合理運用多媒體技術確實能夠增加課堂趣味性，豐富教學內容，但是如果一味地依賴多媒體技術，上課效果和質量便難以保證。同時，利用多媒體技術使得教學過程進展更加迅速，教師應根據學生理解掌握情況適當放緩節奏，尤其要兼顧到成績不太好的學生，他們的思維可能跟不上教師的節奏，從而產生厭學心理，導致成績越來越差。此外，教師在授課過程中應該對自身的角色有清晰的認知，起到引導者的作用，充分體現學生的主體地位，增加師生之間的信息交流。因此，教師在傳授知識的過程中，應注意加強和學生的互動交流，提升學生的思考能力和認知能力，充分利用多媒體教學的優勢，和傳統的教學模式結合起來，提高學生學習英語的積極性和主動性，把多媒體教學的作用最大化。

2. 提高課件質量，調動學生學習積極性。教師在備課時，應把授課內容進行劃分，利用多媒體把復雜內容簡單化，對于重難點內容在上課時應著重講解，加深同學對此內容的理解;制作幻燈片時要有針對性，準確把握教學內容的寬度，適當適量地擴充相關內容;根據學生特點，增加幻燈片的趣味性，結合課本內容，把靜態內容動態化，完善授課方式，培養學生養成良好的學習方法思維方式，為以后的英語深入學習奠定扎實的基礎。同時，教師在授課過程中，應注意引導學生自主進行探究和思考，充分調動學生的積極性，加深學生對于單詞、語法的記憶和理解，培養學生的主動學習能力。主動探究學習的效果要比被動接受的學習效果好太多，在這個過程中還可以激發學生的學習興趣，提高思考能力和動手能力。例如，在授課過程中可以讓學生對某一知識點的理解進行表述，然后教師再針對不足的地方進行補充說明，不但提高了學生的參與度，也有助于學生加深對知識點的理解。教師要對課件的質量進行提升，因為小學是青少年人格觀念形成的重要時期，教師要在授課過程中引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

3. 加強教師培訓，提高多媒體運用水平。教師的課件制作水平直接影響著上課的質量，要想使多媒體技術充分地發揮其作用，必須提高教師的幻燈片制作能力。一些農村地區的年齡偏大的教師，對于多媒體技術的應用不是很熟練，他們習慣運用傳統的板書教學方式，對于新型技術的操作不是很專業，在制作課件過程中，會遇到一些技術問題，由于能力有限只能降低課件要求，制作一些相對簡單的課件，不能充分利用多媒體技術的優勢，對上課效果產生較大的影響。學校及教育機構應該針對這些教師開展定期培訓，使教師有機會提高自身的課件制作水平，把自身的知識最大限度地傳授給學生。利用好多媒體的形象性和直觀性，有助于集中學生的注意力，提高學習的積極性，激發學生的求知欲。現在的互聯網非常便捷，教師可以利用多媒體的鏈接功能擴充教學內容，以幫助學生加深對基本知識的掌握。因此，提高教師對多媒體技術的運用水平，不斷創新教學模式，提高教學質量，才能使多媒體技術的作用充分地發揮出來。

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