中學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐研究

羅滿玉

摘要：本文主要以中學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具體情況為依據(jù)，首先分析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，其次從強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、科學(xué)引進(jìn)視聽(tīng)教學(xué)與情境教學(xué)法、彰顯課堂教學(xué)的層次性幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討中學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的積極探索，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)模式;相關(guān)思考

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育集中陣地，高效的課堂教學(xué)依托師生良好溝通與教學(xué)過(guò)程科學(xué)化形成，需要每一個(gè)教師高度的關(guān)注。對(duì)于教學(xué)高效性主要是解決教學(xué)低效問(wèn)題，在日常的教學(xué)中，教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在一定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的參與學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)情況，依舊存在學(xué)生被動(dòng)化學(xué)習(xí)模式，勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，所以怎樣構(gòu)建英語(yǔ)高效的課堂模式，作為教育改革的重點(diǎn)話題。

1.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

按照具體的教學(xué)現(xiàn)狀，我國(guó)一些英語(yǔ)課堂依舊存在一些問(wèn)題。首先是教學(xué)內(nèi)容的單一性，比如教學(xué)手段不夠新穎，因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想的制約，英語(yǔ)教師具備的思想與教學(xué)手段不會(huì)完全地出現(xiàn)變化，課堂教學(xué)內(nèi)容單一化，教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在座位上聽(tīng)課，缺少互動(dòng)與溝通，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，降低了學(xué)習(xí)成效;其次是教學(xué)中英語(yǔ)使用不夠恰當(dāng)，平時(shí)教學(xué)期間，若師生之間互動(dòng)【1】，教師會(huì)引進(jìn)“Good”等相關(guān)詞匯，但是不會(huì)真正地觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，在英語(yǔ)交流環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上存在不足。而教師長(zhǎng)時(shí)間地使用簡(jiǎn)單詞匯，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生無(wú)趣意識(shí)，降低對(duì)課堂的參與程度;最后是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式缺少規(guī)范性，英語(yǔ)課程應(yīng)建立在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)之上，然而目前英語(yǔ)教學(xué)選擇的書(shū)面考核模式尚未新穎化，總是注重學(xué)生考試成績(jī)，對(duì)應(yīng)的手段缺少規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械式地參與英語(yǔ)訓(xùn)練，在實(shí)踐應(yīng)用能力的提升上受到影響。

2.中學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的積極探索

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。熱情作為人們做一件事情的動(dòng)力來(lái)源，若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，便會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性全身心的投入課堂學(xué)習(xí)，中學(xué)英語(yǔ)同樣如此。教師為了構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，最大限度上增強(qiáng)學(xué)生好奇心。通過(guò)信息技術(shù)，給學(xué)生播放和課程相關(guān)的英文歌曲以及電影，刺激學(xué)生視覺(jué)，吸引學(xué)生注意力。與此同時(shí)，在信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮期間，要盡量擴(kuò)展師生溝通的空間，指導(dǎo)學(xué)生多參與游戲或者演示等環(huán)節(jié)，布設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，縮小師生的距離，在學(xué)生熱情被激發(fā)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【2】。

比如《How often do you exercise？》教授過(guò)程中，教師借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的圖片，給學(xué)生展示身體訓(xùn)練的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生感知。并且給學(xué)生提出問(wèn)題：你們每天做哪些運(yùn)動(dòng)？多久做一些運(yùn)動(dòng)？身體鍛煉有什么好處呢？即What sports do you do every day？ How often do some exercise？ What are the benefits of physical exercise？ ，引發(fā)學(xué)生思考，為高效性的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（2）科學(xué)引進(jìn)視聽(tīng)教學(xué)與情境教學(xué)法。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引進(jìn)情境法與視聽(tīng)結(jié)合法，將課堂內(nèi)容賦予生動(dòng)性與形象性，給學(xué)生留出一定的時(shí)間思考看到的內(nèi)容，傾聽(tīng)英語(yǔ)表達(dá)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的理解程度。英語(yǔ)課程的目標(biāo)便是促使學(xué)生學(xué)以致用，并不是圍繞訓(xùn)練題目和考試展開(kāi)，且情境法訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)技能，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造身臨其境的環(huán)境，潛移默化擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。

比如教師在某種情況下通過(guò)英語(yǔ)和學(xué)生溝通，“Stand up”提示學(xué)生在座位上站起、“Sit down”提示學(xué)生坐到座位上，在具體的場(chǎng)景中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的掌握，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（3）彰顯課堂教學(xué)的層次性。學(xué)生走進(jìn)初中階段學(xué)習(xí)之前接受的教育程度不盡相同，每一個(gè)學(xué)生自身的成長(zhǎng)環(huán)境都有所差異，所以具備的學(xué)習(xí)水平也會(huì)不同【3】。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)整體水平，教師可以結(jié)合情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，第一層學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)有待加強(qiáng)，第二層學(xué)生具備的英語(yǔ)水平表現(xiàn)一般化，第三層學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，由此在兼顧學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)模式下，有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。另外，和諧的師生關(guān)系也是高效教學(xué)的影響因素，中學(xué)生在青春成長(zhǎng)黃金時(shí)期，教師要足夠地理解與尊重學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成效，對(duì)學(xué)生存在的不足加以針對(duì)性指導(dǎo)，彰顯教學(xué)層次性，從而構(gòu)建高效的課堂活動(dòng)。

比如《Ill help to clean up the city parks.》的教授，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)水平不佳的學(xué)生，指導(dǎo)其深入掌握詞匯含義;對(duì)于學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，指導(dǎo)其分析文本內(nèi)容，劃出文本的重點(diǎn)內(nèi)容加以理解;對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)其對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行概括與延伸，書(shū)寫(xiě)與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的作文，這樣將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)高效率的教學(xué)條件。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效率課堂具有十分重要的意義與價(jià)值。中學(xué)生處在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是思維能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，需要引起教師充分關(guān)注。結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，引進(jìn)信息技術(shù)豐富內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)視野，通過(guò)多樣化的手段強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賴綺昕.小學(xué)英語(yǔ)“實(shí)與活”高效課堂的教學(xué)模式研究[J].新課程（小學(xué)），2019（3）.

[2]祁淑娟.中學(xué)歷史高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].考試周刊，2017（78）.